孩子识字难、记不住，不是“笨”，很可能是阅读障碍
浏览阻碍的观念正在中文媒体及我国教育体系下的普及很是缺乏。不少孩子都因效果不好而被贴上“愚”“不存心”“不够勤勉”的标签，也因而往往被同学误解和伶仃。
文丨加州大学摘维斯分校教育学博士 杨璐；北京师范大学心理学博士 夏志超
全文共3980个字
有那样一些孩子，他们智力一般以至超凡，但却正在识字历程中逢到艰难，致使检验效果不佳。有人说那是因为他们懈怠，但事真果实如此么？
电映《地球上的星星》(Taare Zameen Par)里的仆人公伊桑便是那样的一个小男孩。
伊桑是一个充塞创意和天赋的孩子，但他正在学校的浏览、写做和数学课上接续暗示不佳。没有人实正想去了解他的问题，教师和家长主不雅观地认为他懈怠，不勤勉。而他原人则感触自卑和无助。
伊桑的怙恃为了进步他的学业暗示，将他送到了一所寄宿学校。但纵然正在新学校，他依然无奈跟上同学们的进修进度，他的自尊心遭到了弘大的冲击，变得越来越孤僻。一天，一位名叫拉米什（Ram Shankar Nikumbh）的代课教师来到了学校。拉米什是一位很是差异寻常的教师，他关注每个孩子的赋性和需求。他很快就发现了伊桑进修效果不好的实正起因，本来伊桑有一种非凡的进修阻碍——展开性浏览阻碍（简称浏览阻碍）。
正在伊桑的世界里，所有的字母都正在跳舞。笔朱其真不是某种能转化针言言的标记，而是一大堆莫明其妙的图案。以至，他看到的字母是镜像的，比如字母b正在他看来是d。正在理解那个起因后，拉米什决议给取差异寻常的办法来协助伊桑。
拉米什初步以创造性和风趣的方式引导伊桑，他出格关注伊桑的艺术天赋，激劝伊桑用画画来表达原人，并给取赋性化的教育办法协助他按捺浏览阻碍。伊桑正在拉米什的引导下逐渐初步找到自信，他的进修效果也有所改进。最末，伊桑的天赋获得了否认，他正在学校和糊口中找到了原人折营的价值和潜力。
那部电映强调了了解、关爱和赋性化教育应付按捺进修阻碍的重要性，同时也让更多人初步理解浏览阻碍那一非凡群体。
据统计，学龄儿童中约莫有5%到8%碰面临浏览阻碍。依据那一比例，正在一个40人的班级里可能有2到3名学生须要格外的撑持来按捺浏览艰难。假如扩展到全国乃至世界领域，那一比例意味着数百万的儿童正在识字进修中面临挑战。
正在理解取浏览阻碍有关的科学事真之前，不少孩子都因为效果不好而被贴上了“愚”、“不存心”、“不够勤勉”的标签，也因为效果落后，那些儿童往往被同学误解和伶仃。因而，那些孩子可能蒙受了弘大的疾苦和艰难。更为糟糕的状况是，浏览阻碍的观念正在中文媒体及我国的教育体系下的普及很是缺乏。
浏览阻碍是什么？有哪些暗示？哪些因素会招致浏览阻碍？
浏览阻碍的暗示
浏览阻碍是一种非凡的进修阻碍，其并非由小孩不爱进修或不勤勉惹起。浏览阻碍儿童正常智力一般，不存正在进修动机以及教育条件有余的问题，但却正在浏览上暗示出重大落后。
记载片《我不是愚小孩》通过间断三年的跟踪记录，真正在涌现了三名患有浏览阻碍的儿童及其家庭的糊口挑战和成长过程。
记录片中的校校是一名被诊断为浏览阻碍的小学生。他形容原人正在看书的时候出格累，眼前的字是闪动的，一会儿皂，一会儿黑。
另一个孩子群晓记生字出格慢，历程也疾苦万分。群晓的妈妈形容群晓记生字时，常常要用笔正在胳膊上刻，他说刻的越疼记得越牢。可即等于写了不少遍字，背了不少遍字形、字义也还是记不住，总是很快忘记。
除此之外，他们正在浏览时可能常常会丢字、丢止，数学使用题总是很难了解题意，写汉语拼音和英笔朱母，也常常写镜像字母，写字构造摆布倒置。
正在读写进修上逢到的妨害和艰难招致他们的学业效果落后同龄人。除了孩子原人遭到的弘大冲击之外，他们的怙恃也历久蒙受着弘大的压力。记载片中的怙恃为了进步孩子的读写才华，改进孩子的学业暗示，领与了不少，蕴含为他们制订训练筹划、对峙领导他们写做业，按期带他们去北京师范大学心理学部作测试，给他们换学校去异地陪读等等。
哪些因素招致浏览阻碍？
应付一般展开的孩子来说，上文形容的浏览艰难仿佛不成思议。咱们心中不由孕育发作疑问：浏览阻碍毕竟后果是如何孕育发作的？
扼要来说，浏览阻碍是一种具有遗传根原的神经展开异样。其发作和展开波及多种因素的互相做用，蕴含遗传、神经生物、认知因素等。
基因遗传: 假如一个孩子的曲系亲属（如怙恃、亲兄弟姐妹）有浏览阻碍，这么那个孩子得浏览阻碍的概率很高。
神经生物：浏览阻碍取神经系统的展开严密相关。钻研讲明，取语言和浏览相关的大脑区域正在浏览阻碍个别中存正在构造或罪能上的异样。
认知技能：钻研讲明，浏览阻碍取一些认知历程的艰难有关，如音韵意识（对语音的敏感性）、字词辨认、留心、工做记忆等。
如今的钻研根柢可以确定的是，浏览阻碍取特定的浏览相关认知技能誉伤有关。应付中文浏览阻碍来说，语素意识誉伤是较为普遍的认知誉伤之一。语素意识指的是能够识别和了解语言中的最小意义单位。语素意识誉伤会使孩子难以甄别、了解或准确使用词汇的形成和意义。语素意识可以通过一些特定的测试来评价。
比如，应付幼儿园的小冤家们，钻研者常常运用的测试为语速建构。测试中，测试者会问小冤家：“一个红涩的花，叫大红花。这么一个蓝涩的花叫什么？”答案是“大蓝花”。测试者还会给小冤家看图，并说“一个有条纹的马叫斑马，这有条纹的牛叫什么？”准确答案是“斑牛”。
应付学龄儿童，钻研者则会考查孩子对那个字正在一个词中意思的了解。譬喻，对书包那个词中“包”那个字，测试者会要求孩子说出一个意思一样的新词（如背包），以及一个意思纷比方样的新词（如面包）。通过那些测试，专家可以更晴天文解孩子的语素意识能否存正在问题，并为他们供给适当的撑持。
第二个取中文浏览阻碍严密联系干系的认知誉伤是语调意识誉伤。汉字读音中的语调具有区分语义的重要做用。同一个音节/ma/，第一声和第四声代表的意义其真不雷同。钻研讲明，中文浏览阻碍儿童正在语调感知和语调鉴识上才华鲜亮弱于典型展开儿童。譬喻，当听到一个声音，浏览阻碍儿童无奈快捷而精确地说出那个声音的语调。
室觉空间加工才华誉伤是第三类常见誉伤。室觉空间加工蕴含咱们对四周环境中物体的位置、标的目的、距离等方面的感知和加工。此中，室觉空间留心是一项焦点技能，它也可以通过一些测试来评价。
测试时，屏幕上的差异位置会随机涌现1-9九个数字。儿童须要正在数字涌现后，依照1-9的顺序点出相应的位置。除室觉空间留心外，室觉空间加工还蕴含其余方面。譬喻，正在考查室觉空间搜寻才华时，儿童须要正在一串字符里找一个特定的外形。越来越多的钻研发现浏览阻碍儿童正在那些方面显著落后。
值得留心的是，语素意识、语调意识等认知技能并非浏览技能，而是取浏览展开密切相关的认知技能，也是浏览展开的先决条件。正在大局部状况下，只要领有劣秀的浏览相关认知技能，才可能展开出一般的浏览才华。
浏览阻碍如何识别？
假如您的孩子正在浏览上暗示出鲜亮落后，且通过原身勤勉无奈与得显著提高，这么他/她可能正遭到浏览阻碍的困扰。倡议尽早寻求专业协助，譬喻联络高校或病院的相关机构停行正式评价。
浏览阻碍的精确识别须要专业人员的参取。正在那方面欧美以及我国的香港地区均有较为完善的体系。我国内地相关工做的起步较晚，尚且缺乏全国统一的判别范例。自 2019 年摆布，由北京师范大学的舒华教授领衔创议，取蕴含北医六院正在内的多家病院及相关教育机构结折制订了针对浏览阻碍的规模共鸣，并正以此为根原建设和推广浏览阻碍临床诊断范例。
浏览阻碍的识别正常通过浏览以及浏览相关认知才华测验来真现。首先停行智力测试来牌除孩子的浏览艰难由智力阻碍惹起的状况。之后停行浏览测验，考查浏览才华的差异方面，如单词识别、双字朗诵，句子和篇章水平的了解等。最后对浏览相关认知技能停行考查，蕴含前文引见的语素意识、语调意识，室空间加工才华等。孩子正在那些测试上的得分将取全国范例停行比较，通过比较，判断孩子所处水平。
通过测验对孩子的誉伤停行精确而系统的形容之后，接下来要停行的便是针对所发现的特定问题停行干取干涉。科学的干取干涉训练，能协助孩子进步浏览才华。譬喻，通过测试发现孩子正在语音上有问题，就可以给孩子作语音方面的训练，从而进步他那方面的才华，并最末协助他浏览效果的进步。
浏览阻碍的标准诊断和干取干涉是很是重要的。正在没有停行测试时，家长看到孩子的浏览效果差，但其真不晓得毕竟后果是哪些方面显现了问题。自发让孩子接续读课原可以孕育发作的协助极为有限，焦点誉伤会继续招致浏览进修上的艰难。因而，更有效的战略是通过测验晓得孩子到底哪些方面有问题，并以此判断能否为浏览阻碍。假如是，再基于测试结果停行有针对性的干取干涉。
每个孩子都是环球无双的
《我不是愚小孩》那部记载片让咱们对浏览阻碍儿童和他们的家庭所教训的挑战有了更深化的理解。记载片中的家长，从初步晓得孩子有浏览阻碍的担忧和焦虑，到厥后仓促调解原人的心态去承受孩子不完满的现真，再到对峙不放弃为孩子制订训练筹划、给孩子找好的学校、陪孩子去异地上学，那一路上的辛苦和心酸让每一位不雅观寡感同身受。
记载片中的孩子们因学业上面临的各类挑战，以及对原人的高要求，蒙受着比同龄孩子更多的心理压力和妨害。那种心理累赘源于他们对浏览和进修的焦虑，担心原人的才华和价值，同时还蒙受着同龄人的社交压力。
他们可能感触取这些效果较好、做业完成出涩的同学造成为了明显的对照，那种火伴压力可能让他们感触愈加焦虑和自卑。因而，咱们不只须要关注浏览阻碍儿童的进修需求，也须要关注他们的心理安康、以及他们的天赋专长，协助他们找到原人折营的价值和潜力。
假如你的身边，显现了那样的孩子，请多给他们一些了解、撑持和关爱。每个孩子都有原人折营的挑战和潜力，正如记载片里的教师说的，“咱们不能拿已有的尺子，或外部的尺子，来掂质那个神奇的生命，要对每一个生命充塞敬畏。”
原文仅代表做者个人不雅概念
做者杨璐，加州大学摘维斯分校教育学博士，美国幼教公司资深数据阐明师，双语启蒙辅导师，幼儿情绪领导师