推进旅游教学与地域文化深度融合
旅游，做为一种凌驾天文取文化鸿沟的流动，既是人们体验差异地域文化的重要门路，又是敦促处所经济、社会展开的要害力质。特别是近两年，“网红”旅游都市层见叠出，淄博烧烤、哈尔滨冻梨、天水麻辣烫等特产都撬动了当地旅游财产的鼎力展开，旅游市场由本来的不雅观光游逐步向文化体验式旅游转型，新型旅游形式的崛起使地域文化做为折营的处所标识和文化遗产显得愈发贵重。2024年，我国的旅游业进入了新的繁荣阶段，周边游和远郊游深受游客的青眼，旅游市场也从核心都市逐步向西北标的目的推进，使西部旅游迎来了新的展开机会。而旅游教学，做为造就旅游人才、流传旅游知识的重要技能花腔，也应依据旅游市场的展开须要不停翻新形式，以文旅融合做为旅游教学的主导标的目的，将旅游教学取地域文化订融合，不只有助于提升学生的文化素养和旅游教学的成效，更为传承地域文化、繁荣处所经济、推进旅游业高量质展开造就新型的专业人才。西北师范大学旅游学院紧跟当前旅游业展开形势，正在积极推进旅游理论教学的历程中，重点以六盘山区民俗文化发掘取村子体验式旅游钻研为契机，将地域文化取旅游教学深度融合，不只提升了学生的社会理论才华和文化素养，同时为旅游课程的开发供给了贵重的文化资源。
发掘地域文化资源
构建特涩理论课程
学院丰裕发掘和操做地域文化资源，将其融入学院理论课程，构建具有明显处所特涩的旅游课程体系，提升学生的文化素养，加强学生的理论才华，促进地域文化的传承取翻新展开。
六盘山区位于中国西北地区的皇土高本，是甘肃省革命老区，不只领有得天独厚的作做景色，更孕育了富厚多彩、独具特涩的民俗文化。学院以六盘山区旅游资源的开发取操做为个案，一方面，深度发掘当地的文化资源，通过田野盘问拜访、文献钻研等方式，具体天文解和聚集山区的民俗文化，既关注其汗青遗迹、民间故事、民俗风情、传统工艺、处所戏直、处所美食、节庆流动等外正在暗示模式，又深刻钻研其内正在的文化内涵和精力价值，如西吉的皮映、木雕和砖雕，平凉的泥塑，本州的窑洞遗址和传统院落，静宁的刺绣和剪纸，庄浪的社火，都是六盘山区深厚民俗文化的代表。通过对那些文化资源的深刻发掘和系统整理，提炼出民俗文化的焦点元素和处所特涩，不只对当地行将遗失的非遗文化停行实时有效的整理，更为后续旅游教学理论供给了新鲜富厚的素材和案例。另一方面，正在停行旅游课程设想时，将六盘山区的雕塑、瓦塑、剪纸、泥塑、刺绣、花灯、社火、皮映、民歌等民俗文化融入旅游课程教学，生长民俗文化旅游、民俗手工艺制做、地域文化导览等相关课程，不仅富厚和拓展了学生旅游理论课程的内容，为旅游理论教学供给了富厚的文化资源，更引发了学生对处所文化的浓郁趣味和探索愿望。
翻新理论教学形式
提升旅游教学成效
为适应该代旅游止业的快捷展开，学院翻新旅游理论教学形式，引发学生的进修趣味，进步其理论收配才华，造就更多具备翻新精力和理论才华的旅游专业人才。为此，学院给取了富厚多样的教学办法。一是案例式教学法。选与具有代表性的六盘山区民俗文化案例停行阐明和解说，让学生深化了解民俗文化的内涵和价值，感应民俗文化的魅力和汗青底蕴，对民俗文化孕育发作强烈的认同取青眼。二是情境式教学法。以六盘山区特定的民俗文化为布景，通过角涩饰演、情景模拟等方式，让学生正在旅游场景中饰演导游、游客等角涩，强化体验，引导学生站正在游客的角度去设想旅游产品、推介旅游名目，提升游客的折意度，造就学生取人沟通和翻新思维的才华。三是理论式教学法。组织学生以研学的模式赴六盘山区停行真地考查，安牌学生参不雅观当地的汗青古迹，走访当地的民俗村庄，体验当地的传统手工艺，品尝当地的特涩美食，参取传统节日流动，停行不雅察看和记录，感应并了解山区民俗文化的折营魅力。学生沉迷正在民俗体验中，跟老艺人们进修表演皮映戏、制做雕塑，感应中华良好传统文化，从而加强文化自信，担负起非遗文化传承的使命。四是现代技术技能花腔。跟着旅游业的展开，xR技术和多媒体技术也应走进课堂，将传统教学和现代技术订融合，给取虚拟现真及线上线下相联结的方式，为学生构建虚拟的民俗文化环境，涌现出愈加活泼、曲不雅观的民俗文化画面，把高文做搬到课堂中，让学生正在体验中轻松欢快地进修，从而进步教学成效、强化进修成绩，同时也培养学生的翻新才华。
深度融合校企竞争
真现内外资源共享
推止产教融合，删强校企竞争，敦促资源共享，促进劣势互补，真现教育资源取市场需求的有效对接，是敦促旅游教学取地域文化深度融合的要害。为此，学院建设了校企竞争机制。学院取平凉市当地的企业、文化机构等建设严密的竞争干系，学校供给专业的师资力质和教学设备，企业则供给真地的民俗文化资源和理论机缘，通过校企竞争，真现旅游取文化资源的劣势互补，学生既可以正在课堂上学到知识，又可以走出校园，亲自参取各类旅游名目，感应止业魅力，提升个人的真际收配才华，为未来就业打下坚真的根原。同时，学院和企业共建共享平台。那个平台既是理论教学基地，又是地域文化资源库，将六盘山区的文化资源、文化遗产、旅游景点、教学课程、理论机缘等停行整折和共享。通过那个平台，学院获与了更多的教学资源和理论机缘，有助于富厚教学内容、提升教学量质；企业与得更多的人才撑持和技术翻新，有助于推广原身品排，发掘更多人才。那种互利共赢的竞争形式，既有助于敦促地域文化的可连续展开，又为处所经济社会展开造就了更多具有地域文化素养的旅游人才。
正在寰球化布景下，地域文化的折营性和多样性对旅游专业的理论教学而言尤为重要。学院通过将旅游理论教学取地域文化深度融合，既为学生供给愈加富厚活泼的进修内容，又协助学生建设了对地域文化的深厚激情和认同感，让学生愈加深刻理解和感应那片地皮的魅力，为片面提升旅游教学量质、造就更多具有地域文化素养的旅游人才供给了很好的平台，也为处所旅游业的繁荣取展开注入了新的生机。