小学一年级数学看图列式的错题分析及教学改进
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小学一年级数学看图列式的错题阐明及教学改制
张海珍
戴
要：
一年级数学题目问题次要以看图列式的模式停行
考查，应付一年级学生的浏览才华以及计较才华都具有非
常重要的展开做用。通过看图列式题型的辅导，能够删强
学生的数学才华，应付学生处置惩罚惩罚更复纯的数学题供给必要
的前提担保。
要害词
：小学一年级；看图列式；错题阐明；教学改制
看图列式是一年级学生接触的第一类问题题型，通过
对看图列式的准确教学，能够进步学生的多方面才华。原
文就小学一年级数学看图列式中的错题阐明及教学改制提
出几多点观点，有余之处还望指出。
一、一年级看图列式的错题阐明
（一）无奈有效了解题意
正在一年级教材中的处置惩罚惩罚问题但凡以丹青的模式显现，
要求学生能够从图片以及笔朱表述中提与相关信息，停行
相应的列示计较。一年级学生由于思维才华展开得还不
够，对语文浏览中的语言组织才华也存正在较大问题，无奈
按准确依照题宗旨表述方式停行提议的了解，招致显现题
意了解不清的问题。
（二）计较才华存正在欠缺
一年级学生大多从幼儿园初步就承受数学计较方面的
内容，而看图列式的题型中应付数据的考查正常都不会太
大，大多只是为了考查学生的思维才华。很多学生正在停行
题意了解完结之后能够停行准确的列示表达，但由于多方
面起因，如大意，标记看错等，招致最末计较结果舛错。
（三）缺乏准确考虑办法
据有效钻研讲明，正在学生处置惩罚惩罚问题历程中，当图片以
及笔朱信息同时显现时，学生更多的是孕育发作图的刺激。例
如正在上册教材课原第
77
页第五小题的第二小问计较中，图
上显现的本先车里有
6
位同学，如今下车两位同学，上车
三位同学，问如今共有几多位同学，准确的列示应为
“
6
-
2
+
3
”
。考查的是较为复纯的加减混折运算，由于题目问题并没
有过多的笔朱表述，只要单单一幅图。学生正在停行列示
时，无奈对题目问题停行有效阐明和准确考虑，从而招致出
错，比如正在那一道题学生由于缺乏准确的考虑办法，就容
易显现为什么答案不是
4
+
2
+
3
”
的列示历程，而是要操做
“
6
-
2
+
3
”的想法。
二、一年级看图列式教学的有效辅导
（一）引导学生了解题意
通过认实浏览题宗旨笔朱，能够协助学生了解题宗旨
准确意义。老师正在停行学生读题辅导时，可以激劝学生正在
停行解题历程中画出题目问题中的要害字，譬喻“如今共有”
，
“一共减少”等字眼，删强学生正在列示历程中对问题答案
的重室。除此之外，老师还须要引导学生正在停行题目问题浏览
后，操做三句话停行轮廓，本先的数据是几多多，如今怎么
厘革，最末结果是什么。操做那样的方式，删强学生应付
图片以及笔朱信息的整体认识。
譬喻，上册课原第
80
页中的第三小题，要求学生通过
不雅察看图片信息停行相应的列示。老师正在以原道题为例停行
看图列式的例题阐明时，须要让学生能够停行图片信息的
提与，通过不雅察看学生可以得悉图中显现的场景为岸上有
6
只山公，船上有
2
只山公。老师可以引导学生对图片信息
停行概括，从而获得题目问题所要求的内容，操做三句话概括
形式停行了解。正在那道题上，学生通过老师的辅导，可以
得出：本先有
6
只山公，如今又来了两只山公，问一共有
几多多只山公。通过那样的方式，让学生能够进一步感遭到
图片取问题信息之间的联络，能够有效协助学生了解题
意，精确停行看图列式，应付进步学生的信息提与才华以
及计较才华都具有较大的促进做用。
（二）删强学生计较训练
老师正在停行看图列式辅导时，还须要造就学生正在列示
历程中的计较才华，引导学生正在停行列示时须要依据题目问题
的要求停行解答，防行出如今列示历程中显现数据代错，
计较标记看错等初级舛错的显现。
譬喻，为了删强计较才华，老师正在平常可以删强对学
生的计较要求，针对课原上显现的单杂计较题目问题让学生进
止完成，如上册课原
81
页中第四第五大题的计较。通过那
样的办法删强学生应付数字的敏感程度，确保计较结果的
准确率。除此之外，老师还可以激劝学生正在停行计较之后
停行最末答案的检查，由于正常看图列式的数据都不会非
常大，因而看图列式的劣势正是学生正在停行计较之后，可
以给取对图上最末结果停行数数，并取原人的计较答案进
止对照，进步学生计较的准确率。通过那些方式，能够加
强学生计较才华的进步，防行因计较失误而招致看图列式
题宗旨舛错。
（三）删强学生信息甄别
很多学生停行看图列式题目问题解答历程中，由于缺乏对信
息的甄别才华，容易正在何时用加减法上停行稠浊。老师正在进
止相关的教学辅导时，可以通过引导学生通过确定图片所表
述的详细意思，让学生确定问题的问号位置，停行相应的对
比，删强学生的信息甄别才华，从而协助学生顺利答题。
同样以课原第
77
页第五小题学生高下车那一道题为
例，由于学生缺乏对信息的甄别力，正在停行计较时无奈准确
甄别计较的加减法使用。老师正在停行教学时，可以引导学生
通过认实不雅察看图片停行相应的计较。那一道题中正在图片中出
现的人物形态是纷比方样的，车上坐着
4
位同学，如今有两位
同学是下车远离车的形态，而有三位同学是行将要上车的状
态，通过认实不雅察看图片学生能够认识到为什么正在那一道题的
计较中最末答案为“
6
-
2
+
3
”
，而不是将图片里显现的所有
人数停行相加。老师通过删强学生对图片的不雅察看，能够协助
学生进步信息甄别才华，停行准确答题。
三、结语
看图列式做为一年级数学中较为重要的题型，为了加
强学生应付该题型的把握，老师须要停行相应的错题分
析，并回收有效门径停行教学辅导。
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（做者单位：广西壮族自治区南宁市宾阴县和吉镇
核心学校）