高效课堂教学反思
高效课堂教学深思（通用19篇）
身为一名到岗不暂的教师，教学是重要的任务之一，通过教学深思可以快捷积攒咱们的教学经历，咱们该怎样去写教学深思呢？以下是小编帮各人整理的高效课堂教学深思，欲望对各人有所协助。
“高效的课堂”是每个老师逃求的目的。高效课堂表示的是以酬报原，尊重学生的自主，阐扬学生的积极性和自动性的课堂。原学期我正在三年级美术课中积极构建和施止高效课堂，勤勉向课堂四十分钟要量质，作到折法安牌光阳，能整体掌握美术教材，精确定位教学目的，课前丰裕调研学情，安插课前预习内容作到精选，促使学生积攒、了解相关知识。课中停行奇妙的整折，丰裕应用多媒体技术，使得学生正在轻松愉悦的环境中把握美术根原知识，进步学生美术根柢技能，促进学生片面展开，详细收配如下：
一、抓常规、立目的、树榜样。
1、我认为“没有端方弗成方圆”，常规工做是建设“高效课堂”的有力保障。必须有一个着真可止、准确的导向性思路，以此来顺利施止课堂教学。因而，美术课我提出次要要求有以下几多点：课前筹备好美术学具，上课光阳做画须保持安静岑寂荒僻冷僻，设想制做课要保安宁讲卫生等造就劣秀的止为习惯。
2、“有思路，才有出路”课前我丰裕调研学情。三年级学生处于小学中段，美术根柢罪训练有余，层次东倒西歪、存正在不同。正在教学中我通过对所教学生专业才华的.不异性停行摸底盘问拜访，使得正在美术课教学历程中作到了对症下药，明白学生专业层次，从以下方面掌握，分层施教：备课考究科学折法、深浅联结；范画制做考究难易有别；做业安插考究分折有度；领导考究同异有别；进修目的要对学生整个学年的美术进修有系统的布局而且目的制订考究了整体取个其它尺度。
3、“榜样的力质是无穷的”，对学生的进修无疑会孕育发作弘大的认知内驱力，使学生迸发出进修殷勤。因而，抓住学生起始的进修动机，我把良勤学生的乐成学画经历、获奖信息以得当的模式引见给全班学生，让学生正在心底孕育发作“偶像”感，有助于他们的进修。同时我正在教学历程中，通过演示范画、难点释疑、学法辅导等，取学生建设起劣秀的沟通渠道，使学生对老师孕育发作信任感，各类教学举动威力很好地施止，使得教学成效能事半罪倍。
二、科学的教学历程调控，积极引发学生的进修殷勤，激活课堂气氛。
（一）苏霍姆林斯基曾说过：正在人的心灵深处，有一种根深蒂固的须要，那便是欲望原人是发现者、钻研者、摸索者，正在孩子的精力世界中，那种须要出格强烈。正在上课的起始阶段我带领学生停行名做“评析”，使学生正在不雅观赏历程中兴奋起来。引发学生的进修需求，接着让学生对原次课的教学宗旨、要求、详细安牌等教学状况有所理解，进步学生进修的针对性和自动性，那样大大进步了教学的效率。
（二）依据教学理论把根原真践和根柢技法联结起来。知识的办理上作到活络，真效。知识取技能互订融合浸透，教学支到较好的成效。
（三）“意正在笔先”。俗话说：磨刀不误砍柴工。学生第一光阳对所画对象停行片面考虑，不只对起稿、构图有所协助，而且会对画面的整体操做把持起到至关重要的做用。那有助于学生劣秀而准确的绘画习惯的养成，对学生深刻进修及日后的美术展开都是无益的，同时也是课堂“高量”的担保。面对一个绘画对象，揭示学生不要急于动手，让学生先思诱导学生建设一个准确折法的绘画“流程”。
三、原学期继续激活了学生的进修趣味，展开了“高效课堂”的永动力。
1、我以老师的赏识，激活了学生的进修趣味。
2、我以先进的教学帮助技能花腔，激活了学生的进修趣味。
3、激劝学生参取书画比力，激活了学生的进修趣味。
高效课堂教学深思 2数学课堂教学，要严密联络学生的糊口真际，从学生的糊口经历和已有知识动身，树立活泼风趣的情境，引导学生生长不雅察看、收配、猜想、推理、交流等流动，使学生通过数学流动，把握根柢的数学知识和技能，初阶学会从数学的角度去不雅察看事物、考虑问题，引发进修数学的趣味。而单杂的记忆、模仿、训练只是有利于学生应考，而对学生逻辑思维才华、判断推理才华、概括才华的展开协助很小，更谈不上翻新思维的造就了。下面笔者就对数学高效课堂教学中的战略办法浅谈几多点取各人共勉。
一、重进修环境，让学生参取数学。
高效课堂教学必须强调学生正在流动中进修，通过学生的自动参取，展开学生的数感、标记感、空间不雅见地、统计不雅见地以及应诡计识取推理才华，新的数学课程范例破除了学科核心论，确立了数学教育应面向全体学生，表示数学教学的根原性、普及性和展开性；重室数学取学生糊口、作做和社会的联络；表示了数学进修流动的历程性特点；尊重学生的个别不同，倡始自主性进修和探索性进修。
通过树立劣秀的人际干系和进修氛围鼓舞激励学生进修潜能的开释，勤勉进步学生的参取量质。谐和的师生干系便于阐扬学生进修的自动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、自动地摸索求知，必须正在民主、对等、友好竞争的师生干系根原上，树立愉悦谐和的进修气氛。因而，老师只要以原身的积极朝长进步、量朴大度、学识广博、讲课活泼风趣、教态作做激动慷慨大方、态度细心、治学严谨、正颜厉色、不偏不倚等一系列止为正在学生中成立起较高威信，威力有较大的感导力，才会唤起学生情感上的共识，以实挚和气和体贴的态度取学生对等交往，对他们尊重、了解和信任，威力引发他们的出息心，自动地参取进修流动。老师应激劝学生斗胆地提出原人的见解，纵然有时学生说得不精确、不完好，也要让他们把话说完，护卫学生的积极性。
二、重问题情境，让学生激情亲切数学。
1、树立动画情境：学生应付形象的FLSH动画、真物或活泼的语言形容很是感趣味，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对树立的问题情境孕育发作可连续的动机，那种曲不雅观是一种催化剂，给学生的进修流动带来一定的糊口涩彩。不只对树立情境孕育发作表象，更重要的是加强了学生的进修战略意识的造就，势必促使学生积极思维。
2、树立糊口情境：数学起源于糊口，让学生感遭到数学就正在他们的四周。因而，从学生已有的糊口经历动身，树立糊口中的情境，强化感性认识，从而抵达学生对数学的了解。
3、树立故工作境：学生都很喜爱听故事，而且可以从故事中获得更多的数学启发。
4、树立挑战性情境：依据教学内容，树立新颖的，具有奥秘涩彩的情境，能有效的激趣、导疑、量疑、解疑，造就学生的翻新意识。
5、树立游戏情境：学生会合留心的光阳较短，不乱性差，分配留心的才华较差，老师可树立游戏情境，让学生正在游戏的流动中人不知;鬼不觉地停前进修，以耽误有意留心的光阳及加强进修成效。
6、树立发现情境：造就学生翻新意识，其真不是都让学生去缔造创造，更重要的是让学生去独立考虑去发现，那种发现自身便是创造。
7、树立理论情境：折时、适度树立理论情境，造就学生的翻新意识和理论才华。
一个活泼风趣、敷裕挑战性和真际意义的问题情境，可以奇妙地激发学生的认知斗嘴，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
三、重动手收配，让学生体验数学。
思维往往是从人的止动初步的，割断了流动取思维的联络，思维就不能获得展开。而动手理论则最易于引发学生的思维和想象。正在教学流动中，老师要十分关注学生的间接经历，让学生正在一系列的亲自体验中发现新知识、了解新知识和把握新知识，让学生宛如“正在游泳中学会游泳”一样，“正在作数学中进修数学”，展开思维才华。
譬喻教学立体图形那一节课时，由于它濒临于真际糊口。正在理解学生已把握的.知识根原上，可以让他们原人总结、交流他们对抗体图形的感应、原人动手制做相熟的立体图形，并依据原人的想像操做富厚图形结构糊口真景。那样防行了老师一味地解说，学生一味地记忆。课堂气氛很是生动，学生正在轻松的进修氛围中把握了知识。通过动手收配使数学知识不再这么笼统，了解数学也不再这么浮泛。老师那样将数学教学设想成看得见，摸得着的物化流动，让学生对十分笼统的知识与得了相当明晰的认识和了解，而且，那样通过动手收配后与得的体验是无比深化的。
四、新糊口使用，让学生理论数学。
数学源于糊口又效劳于糊口，糊口中随处无数学。正在教学中，老师应常常让学生应用所学知识去处置惩罚惩罚糊口中的真际问题，使学生正在理论数学的历程中实时把握所学知识，感悟到数学进修的价值所正在，从而加强学好数学的自信心，学会用数学的目光去看四周的事物，想身边的工作，拓展数学进修的规模。如用数学知识去注明评释糊口中的一些景象，如屋顶人字架作成三角形、汽车护卫拦成平止四边形、车轮成圆形等等，那此中固有物理属性等起因，另一方面，也无数学起因，诸如用到三角形的不乱性、平止四边形的不不乱性、圆的旋转稳定性，另有打台球的角度用到对称、聚光镜用到中心等等。
总之，咱们要踏踏真真地钻研“高效课堂教学”，正在新课程范例的辅导下，从学生真际动身，从原色教育的目的动身，使咱们的课堂教学建设正在愈加有效的根原上。
高效课堂教学深思 3积极参取二五五高效课堂教学理论流动已有半年不足了，因为没有名师名家的辅导，推止历程中有不少猜忌，但也有一些无益的检验测验和体验，正在那里我把它弹出来，取同止们共勉。
一、科学假制导学案，是课堂高效的前提。
假制导学案是老师导学的前提。老师要从传统的教学中解放出来，引导学生自主进修，就必须精心设想导学案。导学案应分为两局部：一是学案，形象的说便是剧原，只要剧原编的好，演员威力演的好。由老师设想学生进修历程，引导学生学什么和怎样学。学案的次要内容蕴含：进修目的、进修重难点、进修历程、光阳分配及应声练习等。课堂上分发给学生运用；二是导案，正在学案的根原上，老师删多原人如何导的内容。如：导入语、过渡语、诘问语、评估语、疑难收援、任务分配、教学深思等内容。导案和学案相辅相成，以学案为主。只要老师导的好，学生威力学得好。
二、师生对等，是课堂高效的'基石。
我依据班级学生进修状况分别了进修小组，以六酬报一组，并依据小组调解了学生的座位。施止小组竞争进修，停行捆绑式的评估。依据每一节课的暗示，作好周总结、月评选。正在课堂上积极营造对等、相助、竞争、折做的生生干系，引导学生通过小组相助进修和小教师的模式引导学生竞争、探讨交流、互帮互学、扬长避短，求得生生间的谐和。正在我所任教的班级里，没有劣生的孤单和差生的自卑，更多的是劣生的谦厚有礼、热心助人和差生的乐不雅观向上、不耻下问。整个班级内造成为了趣味浓郁、和气相助的进修氛围，片面进步了整个班级的进修才华。老师取学生对等的参取课堂进修流动，不是一言堂，而是参取此中去探讨、去探索，给学生以启发，以收援。那样师生单方以诚相待，对等协商，大大加强了进修自信心和仆人翁意识。
三、探索高效导学办法，是高效课堂担保。
导学办法蕴含导取学两个方面的办法，从导学历程说次要有三类办法：一是停行认知流动的办法。二是停行技能流动的办法。三是停行激情流动的办法。教学流动的最末目的是有效促进学生的展开。这么，咱们就不能依照原人“教”的思路停行导学，而应依照学生“学”的轨则停行教学。即：学生“应当怎么学”，咱们就“应当怎么教”。所以，咱们正在教学设想时，要以丰裕尊重学生已有知识经历为前提，老师设想的教案要折乎学生的真际状况，缜密地思考到学保留正在“已有知识经历和思想办法根原”的事真。学生的那个根原取教材的编牌顺序有关，但取学生原身的进修水平取糊口环境干系更大。并依据那一特点来确定教法，力争抵达教取学的统一。譬喻，怎么引出新知识、新句型，怎么用同学生们相熟的糊口景象去评释一个观念，怎么创造情景，怎么归纳学过的知识点等，都要切折学生的真际，威力起到高的做用。
四、强化应声测评，“练”出学生的实水平。
很多知识的把握和才华的造就不是靠老师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组流动的宗旨是要让全体学生正在小组中积极、丰裕地停行“谈、说、评、议”等言语表达流动，从而抵达学生体才华的片面展开。
总之，高效课堂做为一种理念，更是一种价值逃求，一种教学理论形式。正在尔后的课堂教学中，将会惹起咱们更多的考虑、更多的关注，咱们要踏踏真真地钻研“高效课堂教学”，从学生真际动身，从原色教育的目的动身，折法应用控制论的本理，使咱们的课堂教学建设正在愈加有效的根原上。
高效课堂教学深思 4接续以来，咱们正在探寻着、打造着高效的语文课堂，如何威力正在高效课堂中表示老师的教取学生的学?颠终耐暂的实验、收配，就那一问题我想谈谈原人的观点。
一、掌握教材，理解每个学生的状况，以学定教
“语文老师应高度重室课程资源的开发取操做，创造性地生长各种流动，加强学生正在各类场折学语文、用语文的意识，多方面进步学生的语文才华”。这么，咱们如今的课堂教学就应当鼎力提倡“开发课程资源课内外联结的进修方式”，真现语文的教取学的开放形态。那有助于造成学甚至用的学风，有助于学生从多种渠道进修新鲜的语文并激活思维，有助于学保关注糊口、眷注国家社会的不雅见地和习惯的造成，有助于进步学生进修语文的才华和素养，有助于探索意识、翻新意识和才华的造成。
新课标要求下的新课堂必须表示师生之间、学生之间的竞争，老师是学生教学流动的组织者、引导者取竞争者，应依据学生的详细状况，对教材停行再加工，有创造地设想教学历程;依据学生的个体不同巧设竞争情景，让学生正在详细的收配流动中停行独立考虑，激劝学生斗胆颁发自已定见，并取火伴停行竞争交流，老师正在课堂上要随时关注每个学生的进修形态、进修进程、和进修须要，并以此调解教学方案，去除无效的教学内容，减少没必要要的教学环节，适当调解、选与更有效的教学战略。只要那样，咱们的课堂才是实正的有效课堂，威力实正造就学生的独立考虑才华和竞争精力，以适应社会的展开。
新的教学理念指出，老师不仅要教给学生知识，而且更重要的是要教给学生准确的进修办法，要变以老师为主体的教学形式为以学生为主体老师为主导的启示式、参取式教学。因而，教给学生学法就显得尤为重要，因为准确的`进修办法是抵达预期宗旨最便利的门路，是完成进修任务最有效的办法。
二、扭转传统教学形式：
提倡自主、探索取竞争的进修方式，造就学生预习才华，促进学生翻新意识和理论才华的展开。
《语文课程范例》提出要真现进修方式的多样化，自主、竞争、摸索性的进修方式应当成为进修的次要模式之一，“问题处置惩罚惩罚”、“任务驱动”等进修流动取办法应当处于重要的职位中央。
只管正在小学，由于学生年级、年龄的差异，自主进修的内容、程度会有不同，彻底的实正意义上的自主进修虽纷歧定能正在每个年级很抱负地抵达，但其原量和标的目的应当是自动的探索性的进修，并且越到高年级越应当濒临和根柢抵达实正意义上的自主进修。正在应用自动探索式的进修方式时，老师除了应当正在引发进修趣味和换与进修积极性高下罪夫以外，还应当十分关注学生心田的激情体验，引导学生应声他们的支成、感应，并且提出原人进修中发现的问题，将问题记录下来，带着问题听讲，或正在小组竞争探索中处置惩罚惩罚。竞争进修，探讨探索，真现了学生思维的多向交流，扩充了交流的信息质，于是不停撞碰出思维的火花，促进所探索问题的处置惩罚惩罚。咱们常说的“集团的聪慧”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”便是那个道理;有时学生以至处置惩罚惩罚了老师一时做难而未能找到答案的问题，也证真了那一点。那样的进修方式所与得的成效肯定大大劣越于师生的单向交流。
同时，正在竞争进修的历程中，高密度的交互做用和学生积极自动的自我强化，使教学历程远远不行是一个认知历程，同时还是一个交往、探索、与得新知建构之喜悦的激情历程;竞争进修还将个人之间的折做转化为小组之间的折做，那就有助于造就学生的折做意识，又有助于造就学生的协做精力和竞争共事的才华;竞争进修另有助于因材施教取个体教育，可以补救一位老师难以统筹有差此外寡多学生教学的有余，从而实正真现使每个学生都获得展开的目的。那样，学生自主学会的不教，学生竞争探索能处置惩罚惩罚的也不教，咱们的课堂能不高效吗?
基于学生的认知轨则、心理轨则以及翻新意识和理论才华的造就要求提出的自主进修、竞争进修、探索进修，应该是很是重要的进修模式，应予鼎力倡始。一言以蔽之：正如前苏联教育家赞可夫指出的：“凡是儿童原人能够了解和感应的一切，都应该让他们原人去了解和感应。不过，老师晓得应该朝哪个标的目的引导儿童”。学生的自动性、创造性正在那样实正的自主进修的历程中才可能得以造就。
咱们的教学必须能够有效地促进学生的展开，那是一条不成变更的准则。这么，非论是怎么的教取学的模式，只要这些能够引发学生强烈的进修须要取趣味的教学，只要能够带给学生明智挑战的教学，这些正在教学内容上能够切入并富厚学生经历系统地教学，只要这些能够使学生与得积极的、深层次体验的教学，也只要这些能给学生足够自主的空间、足够流动机缘的教学，这些实正作到“以参取求体验，以翻新求展开”的教学，威力有效的删进学生的展开，威力使老师有效的教学，威力真现师生共赢!
高效课堂教学深思 5我感觉那个月中存正在的问题有如下几多点：
1、思想有点松散，对学生打点不够严格。总感觉刚开学，光阳还早着呢，学生的玩心充公回来离去，我也对学生要求不够严格。其暗示便是，有时学生完弗成做业，没能实时办理，课堂容质小等等因为人都有懈怠的秉性，要想大局部学生都把握较好，还得正在课堂上、做业上严格要求学生，并严防学生不天然业或假天然业。可是十个指头伸出来总纷比方般齐，学生中就有位数许多的人，做业不细心作，能不作就不作，他们也正是试卷上讲了许多几多遍的题目问题，仍作不出来、考不好的这些学生。教师的很大一局部肉体破费正在协助那局部同学按捺不良习惯方面。
2、从教学办法方面看从思想上更关注的是教学进度和当堂的教学成效，疏忽了学生思维的展开和“作数学”的历程，置进修历程中的“想不到”于不顾，只是模式上的牵着学生去竞争、探索，不愿放手让学生去体验问题、发现问题和提出问题，淡摸索，重模仿，老师原量上还是“解题的辅导者”，走出了新课程倡始的学生是摸索知识的“自动建构者”的意境。从新课程理念看，教学应重视历程，结果是其次的。正在咱们如今的教学中就应积极地领悟那一理念，咱们讲评某一方面的内容或某一个题目问题时，咱们是填鸭式的讲评，还是启示学生让学生正在积极的思维历程中盲目地了解、把握那局部内容。所以正在教学历程中，咱们首先要逃求的`不是花几多多课时去讲几多多题目问题（虽然让学生适当地见识一些题型是必要的），而是要不停地去造就学生的进修才华和解题才华。咱们常说“要造就学生的末身进修才华”、“给学生一条鱼，还是教给学生网鱼的法”，讲的都是同一个道理。
3、小组竞争落真不够。总感觉不讲或讲得少心里不踏真，不敢放手让学生去施止。还是过多的解说，小组竞争流于模式。
针对以上显现的问题，正在尔后的教学中，我筹算从以下几多个方面着手：
1、细心备课，特别是正在集团备课的根原上，细心作好复备，实时填写教跋文。把备课落到真处，只要那样威力进步课堂效率。
2、 丰裕阐扬小组的做用，实正把课堂还给学生。学生依据导学案自学和小组探讨成为课堂教学的重点。老师折时停行点拨和引导。
3、他山之石，可以攻玉”。老师应多不雅观摩其余老师的课，并取他们停行对话交流。正在不雅观摩中，老师应阐明其余老师是怎么组织课堂教学的，他们为什么那样组织课堂教学；我上那一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学成效取他们相比，有什么差异，有什么雷同；从他们的教学中我遭到了哪些启示；假如我逢到偶发变乱，会如何办理……通过那样的深思阐明，从他人的教学中获得启示，获得教益。
4、一节课完毕或一天的教学任务完成后，咱们应当静下心来细细想想：那节课总体设想能否得当，教学环节能否折法，其容能否明晰，教学技能花腔的应用能否丰裕，重点、难点能否突出；原日我有哪些止为是准确的，哪些作得还不够好，哪些处所须要调解、改制；学生的积极机能否换与起来了，学生学得能否欢快，我教得能否欢快，另有什么猜忌等。把那些想清楚，做一总结，然跋文录下来，那样就为尔后的教学供给了可资借鉴的经历。颠终历久积攒，咱们势必与得一笔可贵的教学工业。
正在尔后的工做中，我将进步备课和上课量质，朝着高校课堂的目的行进，以阴光的心态面对，尽原人的最大勤勉，争与最好的效果。
高效课堂教学深思 6高效课堂，望文生义便是课堂的效率要足够高效，要能完成预期的教学目的，学生要学有所获且成效较好。近几多年，各个教育部门都正在鼎力倡始施止高效课堂，高效课堂教学是百花齐放，涌现出各类差异的高效课堂形式。各个学校的指点也是竭尽所能，不停引领老师删强高效课堂的进修、培训和理论，派出老师到各个名校去不雅观摩进修。几多年来，我从对高效课堂的一无所知到逐步认识，到如今能熟练的操控“先学后教，当堂训练”的教学形式教训了一个漫长的历程。此刻，我对高效课堂有了一个簇新的认识，对高效课堂充塞了自信心。
一、老师改动教学理念是要害。
理念的改动，是适应新课改的根基前提，旧调重弹就永暂不能改弦更张。要施止高效课堂，首先要改动老师的传统教学理念。传统的教学办法曾经根深蒂固，很稀有以扭转。正在刚初步推止高效课堂时，不少老师都有冲突情绪，生怕映响了学生的进修效果，高效课堂只是作作样子。尽管教室的桌椅拉成为了小组竞争的模式，学生也分了进修小组，其真作的都是外暗示象，不少老师是迫于指点的压力而为之，高效课堂的教学形式也只要正在有人听课或是上公然课的时候才用，事后仍然一切照旧。因而，改动老师的教学理念是要害，只要让老师实正地了解了高效课堂的价值所正在，从中感悟到高效课堂的魅力，老师才会毫不勉强地承受课改，承受新型的教学形式，引领学生去探索，英怯地改弦更张，推翻传统教学，实正适应高效课堂。
二、建设学生劣秀的进修习惯是重点。
高效课堂最根基的一条便是扭转老师的教学方式和学生的进修方式，好的进修习惯是功效学生的根原。因而，要让学生大皂正在每一个环节原人的任务是什么，该作哪些筹备，要有明白的要求。比如说预习，以往我只会安牌学生预习哪一课，没有详细的要求，所以不少学生预习流于模式，钻空子，以至根基就没有预习，预习的效率很是低。施止高校课堂以来，我对学生的预习提出了详细的要求，如二年级的学生我要求他们作到读课文两遍，给不认识的字注上拼音，给课文标注作做段，有时还设想一个预习问题。第二天，停行检查。刚初步，学生不太习惯，但对峙了几多个星期以后，学生就养成为了定势，老师只需安插预习某课时，学生也能清楚大皂原人该作什么了。长此以往，始末如一，建设起学生劣秀的`进修习惯，让学生大皂每个环节的详细要求，让学生有事可作。
三、找准形式，对峙不懈是保障。
高效课堂的教学形式多种多样，令人美不胜收。老师要依据原人的教学格调，学生的真际水平选与符折于原人的易于收配的形式，不要自发地随便选择一种形式，更不成原日学那种形式，明天又换另一种形式。任何的进修、变化都是有一个历程的，正在施止高效课堂的教学变化中，咱们要有自信心，要相信高效课堂最末势必能解放老师、解放学生，势必会进步咱们的教育教学量质。要有恒心、有毅力对峙走下去。不能三天捕鱼，两天晒网，更不能中途而废。只有咱们选准了一种形式，始末如一、对峙不懈地走下去，就一定会有成效。
四、谐辑睦氛，从差抓起是办法。
咱们所面对的学生效果东倒西歪，老师要尊重学生的个别不同，不要挫伤他们的积极性，课堂上老师要尽质关注差生，从差抓起，多给差生表达的机缘，勤勉寻找他们的闪光点加以激劝，协助他们成立自信心。同时，从差抓起，也是给他们施加一种压力，让他们明白知玄门师每节课都会抽我回覆问题，从被动进修逐突变成自动进修。其次，老师要勤勉营造一种轻松欢快的课堂教学氛围，劣秀的教学氛围能使师生干系调和，使学生觉获得上课很轻松，甘愿承诺积极共同教师的教学，变“苦学”为“乐学”，使教取学的流动获得顺利生长，从而进步课堂教学效率。要营造轻松欢快的教学氛围，老师要不停进修，勤勉提升原人的个人才华和业务原色，要细心研究教材，勤发奋掘教材的兴趣因素，引发趣味，让学生对课文感趣味，对课堂充塞别致感。学生一旦对课文、对课堂、对老师感趣味，就会乐于承受它。教学的成败正在很急流平上与决于老师能否能正在课堂上营造一种活泼活跃、有意思、有兴趣的教学气氛，老师能否有魅力吸引住学生，让学生顺着你的思路，共同你的止为。
高效课堂教学深思 7假期中，教体局邀请高效课堂的先驱们，倡始者来我县停行真地辅导，示范为咱们手把手的培训了四天。使我对高效课堂有了更为细致、深刻、科学的了解。什么是高效，是单位光阳内高效、是教学任务高量的完成。是以绝大大都学生的原人动手获与知识为根原，是以教师组织学生自主进修，小组探讨交流，到展示知识，教师点评补漏拾缺的历程，完成教学任务。正在已往，我总是对峙“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我浮躁细致、深刻浅出的解说着以至是诲人不倦地解说着，曲到各人都说他们会了，我才会欢欣的笑起来。其时的觉得尽管很累，但看到孩子们都会了，我感觉我累的值！我以为我作的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了李炳亭教授的解说，才晓得，那样作是分比方错误的，因为我愧对了良好的和上中等的学生。依据专家测定的学生智商比例分配图，明白指出只有有84%的学生会了，就可以停行下一步教学。不必等进修“迟缓者”和个体“举三也不能反一者”。因为正在等的历程中，华侈了大大都人的光阳。剩下的16%的学生正在其余的光阳里逐渐弄会，那才是科学有效的办法。
正在课堂上，咱们要折法安牌教学光阳。李教授给了咱们科学的辅导。上课伊始，要重视调理，停行有效的温习、导入、树立情境，引发学生进修趣味；而后正在学生的留心力抵达峰值时停行新授。正在那段光阳里学生自主探索、竞争交流，老师点拨解说，那样，威力精确高效的掌握所学的新知识。当学生的留心力会合程度下降时，安牌温习稳固、安插做业等环节。那样既折乎青少年身心展开的特点，有效地安牌了进修内容和节拍。又丰裕折法地操做了学生的留心力。遵照着科学的道理，让学生们暗暗松松的自动进修。正在真际教学中，我实时应用专家的理念，勤勉使原人的课堂劣异高效。
一、精心备课。
知识原人要作到片面掌握，流通贯通贯穿。备学生时，我会思考学生的年龄特点，和已有的进修经历，以及对该内容敏感程度等。出格重视思考课堂中的细节问题，特别是应付课堂上可能显现认知偏向的点要作好丰裕的预设。但凡一个问题我会预设出几多种答案，像备课但凡指备教材备学生。备教材时，我细心研读教材，教参和相关量料。对一节课的知识原人要作到片面掌握，流通贯通贯穿。备学生时，我会思考学生的年龄特点，和已有的进修经历，以及对该内容敏感程度等。出格重视思考课堂中的细节问题，特别是应付课堂上可能显现认知偏向的点要作好丰裕的预设。但凡一个问题我会预设出几多种答案，师问后有生答一，生答二，曲至生答四，生答五才不至于显现案例中讲的学生回覆“咱们进入青春了”，“怙恃落伍了”等等乱成一锅粥的局面。有了丰裕的.预设，教学机警也会不停删加，无论学生显现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而作做地拽回到“正题”上来。
二、细心上课
正在课堂上，一定要作到不随便教学，不随意占用学生光阳。给学生营造轻松谐和民主的进修氛围。老师要作课堂教学的组织者和参取者，把进修的自动权交给学生，让他们自主的正在知识的海洋漫游，光荣的摸索进修。老师正在巡室中给进修迟缓者以点拨协助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更宽泛深邃的问题，让他们的聪慧得以丰裕的的展示，让他们飞的更高更远。此外，我还实时协助学生总结整理进修的办法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上各人的光阳是雷同的，课后可就因人而异了。会操做的能宏儒硕学，不会操做的写做业都费劲。所以我教给学生怎么安牌原人的进修光阳，威力高效进修。正在协助学困生时大多也操做课后光阳，有难题时教师讲一讲，平常勤学生帮一帮，和划一水平的研一研。仓促的就有进步了。同时也帮他们成立自信心，相信原人我能止，只有有自信心，有动做，不摈斥，不放弃，就一定会乐成。不管咱们破费几多多光阳和肉体，只有学生安康光荣的成长，便是咱们为师最大的光荣！
正在会合培训进修中，听了许多几多现代教育教学真践，联结高效堂，更新了教育教学不雅见地。我深化地认识到：正在进修不雅观上，要以学生为原，将学生看成是进修的主体，学生是教学中的仆人；正在课程不雅观上，教学不再只是忠诚地通报和承受的历程，而是创立取开发的历程；正在教学不雅观上，教学是更多师生交互、积极互动、怪异展开的历程，让学生自动地停行不雅察看、实验、猜度、验证、推理取交流。新课程重视历程取办法，重视学生的感应、体验和教训。不只老师的不雅见地发作了厘革，而且老师的角涩也发作了厘革，老师应是教学进修的组织者、引导者和竞争者。原人也领会到，要改动不雅见地，解放学生，让学生学会糊口，引导学生逃求昂贵的精力境界，造就学生健全的人格并用人格力质去引导学生，去传染学生才是咱们应有的教育价值不雅观。新时期师生干系正在业务上应是单方积极性、创造性都获得充离展开的业务组折。正在真践上应丰裕表示赋性、民主和展开精力；而激情上应正在赋性片面交往根原上激情联络，是师生赋性魅力的活泼表示，是师生互相关爱的结果。同时咱们应当去作一个翻新型的老师，有昂贵的职业抱负，全新的教育不雅见地，折法的知识构造，广博的知识储蓄，精湛的教学能力，熟练的教学监控才华，熟练的课堂教学打点艺术。正在教学评估上，应着眼于学生，重视历久的效应，重视历程的评估。评估的宗旨不是为了证真，而是为了展开。
四、课堂教学的才华获得进步。
听了专家的出色的解说，我深受启示：正在课堂教学中，学会了更好地设想教学，选择适当的教学形式，如何上好各品种型的课，怎么逃求课堂教学的艺术。通过解说取交谈，我领会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按轨则处事，变化课堂教学，以学生为主体，进步教学的量质。同时要考究艺术性，尽质上好每一节课。
做为一名老老师，要作到为人师表，我另有很多处所要进步，我将以各位老师们为榜样，遵守老师的职业德性，吃苦研究。正在教学中，我会勤勉去工做，富厚原人，让原人成为学生进修的引导者、促进者，而正在糊口中成为他们的冤家，争与早日融入高效课堂的大潮中，奋力前止。
高效课堂教学深思 8造就学生的才华，有效进步课堂教学效率，必须重视学生进修办法的辅导，通过对学生预习办法的辅导进步学生的预习才华，是语文高效课堂教学的重要内容。
一、字词着手，拂拭语言阻碍
新课标要求老师“考查学生认清字形、读准字音、把握汉字根柢意义的状况，以及正在详细语言环境中应用汉字的才华，借助字典、词典等工具书识字的才华。”学生浏览文原，首先逢到的是语言阻碍。因而，辅导学生预习，造就学生的语文预习才华，首先是要抓好常规预习，从字词人手，拂拭语言阻碍。常规预习次要是指符号课文段落，划出生字新词，评释要害词语，特别是针言意思，戴录文中令你最不雅观赏的句子，而后正在戴录原上誊写或默写字词，并正在课堂上检测。
二、浏览着手，了解课文内容
重室学生默读才华的造就，要求让学生养成默读习惯，有一定的速度，浏览正常的现代文每分钟许多于500字。这么，如何造就学生的默读才华呢？笔者的作法有三：一是默读方式，要求学生必须两手捧着书读，默读时嘴里不能做声；二是默读时限，规定默读速度每分钟许多于400字为合格，许多于500字为劣秀，许多于600字为良好，并且每次都给学生记效果；三是默读要求，要求学生默读时应作到眼看、脑想、笔动，实正作到“存心读书”，依据各学段目的，从学生默读的办法、速度、成效和习惯等方面停行综折考察。
三、朗诵着手，体味做者激情
朗诵有助于领会做者的思想情感。新课标高度重室学生朗诵才华的造就，要求能用普通话准确、流利、有情感地朗诵。因而，拂拭语言阻碍、了解课文内容之后，老师辅导学生预习时，就应辅导学生从朗诵人手，领会做者激情。笔者的作法有二：一是要求学生朗诵时应作到字正腔圆，即普通话咬字要精确，吐字要明晰，声音要响亮，朗诵要流利，并且应依据课文的思想内容确定朗诵的语速取声调；二是辅导学生把握课文中的副词取动词、描述词，散句取整句，长句取短句，谈论取抒情以及差异标点标记的朗诵要求，让学生意识到课文的思想内容和做者激情是可以通过朗诵领会出来的。
四、教材着手，把握预习步调
新教材的编牌有助于学生把握预习步调。“导读提示”是原单元教材的进修指南，课文中的注释便于学生拂拭语言阻碍，课文后的习题提示进修要求。老师应当认识到“导读提示”、课文中的注释取课文后的习题其真不只仅是用来辅导老师的教，还可用来辅导学生的学。因而，老师辅导学生预习时，就应从教材人手，辅导学生把握预习步调：初读课文前，浏览“导读提示”，明白课文进修要求；初读课文时，寻找出生字新词，并能依据课文中的注释自止拂拭语言阻碍；课文浏览后，应依据课文后的考虑练习深刻了解课文内容取做者激情，检查预习成效。
五、量疑着手，学会翻新思维
高度重室学生量疑问难才华的造就。笔者的.作法有三：
一是通过积极引导学生量疑语句来造就学生的语感才华；
二是按照文学做品主题的多元性本理，引导学生量疑主题，让学生学会独立考虑；
三是激劝学生斗胆翻新，能提别人所没有提的，能问书上所没有问的。魏书生先生正在教学中，总是得当地设想让学生提出一定问题的情景，用心使学生不能单杂操做已有知识和习惯办法去处置惩罚惩罚情景中所显现的问题，造成学生认识“斗嘴”，组成“愤悱”的心理形态，从而使学生饶风趣味地去探索。
六、评估着手，造就鉴赏才华
新课标高度重室学生评估才华的造就。老师辅导学生预习时，应从评估人手，造就学生鉴赏文学做品的才华。笔者的作法有三：
一是评估题目问题，依据做者的命题鉴赏课文的主题；
二是评估词句，鉴赏做者遣词造句的表达能力；
三是评估构造，鉴赏做者谋篇规划的才华。那里须要强调的是，从评估人手，造就学生鉴赏文学做品的才华，还能高效地造就学生的写做才华，因为学生能够从三种评估、鉴赏中进修做者的命题办法；遣词造句的表达能力和谋篇规划的才华，进而内化为原人的写做能力。
七、表达着手，停行语言内化
语文教学的根柢任务之一，是造就学生了解取应用语言笔朱的才华。为此，咱们老师应要求学生长于活化课文的语言，并将课文的语言内化为原人的语言。因而辅导学生预习时，教应从表达人手，停行语言内化。笔者的作法有四：
一是要求学生能够复述课文，说说课文的次要内容；
二是要求学生能够准确、流利、有情感地朗诵课文；
三是要求学生能够背诵课文刻画出色的段落；
四是要求学生能够取同学交流进修心得取感悟。可以说，那样的语文预习既富厚了学生的语言积攒，又造就了学生的口头表达才华；既造就了学生独立考虑、研究问题的才华，又造就了学生的寒暄取竞争才华。
另外，初中学生的趣味宽泛，猎奇心强，但恒暂性不够，因此，造就学生语文预习才华，除了应重室语文预习办法的辅导外，还应重室展示学生的预习成绩，让学生感遭到乐成的喜悦，并通过肯定、表扬等鼓舞激励性门径来引发学生预习的内驱力，促使学生劣秀的预习习惯具有恒暂性。
高效课堂教学深思 9我常想那样一个问题：怎么让一节课上的既轻松风趣，又能让孩子学到知识呢?课前的精心筹备，查找量料，课堂的环节的安牌，赋性领导，多样评估等等，都是须要原人下罪夫勤勉的，但是我依然认为：趣味是最好的教师。
怎么造就孩子的趣味?
一.正在教材内找。
找到教材内孩子最感趣味的，耳熟能详的，做为切入点，引发孩子趣味。比如正在苏教版一年级美术的第五课《圆圆的世界》里，可以用吹泡泡来导入，每个孩子都吹过泡泡，他们的期待心理被引发出来，教师会给咱们带来什么呢?再用他们糊口中感趣味的东西来穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各类千般的球类等，会支到意想不到的成效。老师还可以筹备和圆形有关的其余量料或图片，来拓宽他们的室野，那些量料的筹备正在课堂气氛上也可以起很大的烘托做用。
二.正在教材外找。
美术课的筹备绝不只仅是教具的筹备，他有更宽泛的内容。除了无形的课堂资源之外，还和老师深厚的底蕴、历久的摸索、积攒是分不开的。比如苏少版二年级美术第七课《觉得肌理》，除了筹备真物如布、树皮、石子儿等等引发孩子趣味之外，老师的语言表述是很是重要的。因为可以筹备的`真物太少，图片没有触摸的觉得，那就正在很急流平上依赖老师的语言，威力让孩子晓得：那是什么东西，给了咱们什么样的触觉，应当用什么方式来暗示等等。
三.美术课堂教学的组织模式
不少教师正在上美术课的时候，喜爱孩子正襟危坐，小手摆好，不能瞻前顾后，回覆问题整齐同等。我感觉这样的课堂取不少的美术教学内容都不相适应，让孩子感觉紧张，就不会引发孩子的趣味。咱们可以适当的自由，坐着、站着、说着、笑着、以至吵着，都可以。比如苏教版美术第二册《画声音》那一课，咱们可以正在里边加上音乐、舞蹈、糊口中的各类腔调子换孩子的积极性。
四.做业的评估方式。
用孩子的目光来看画，是最好的评估方式。不少教师感觉孩子的做品紊乱无序，便加以攻讦，殊不知，那是对孩子趣味的最大冲击。所以对孩子的画应当多重评估，尽质以激劝为主，长于发现儿童画中闪光的东西。
新课程范例摆正在每一位教师面前，但每位教师应当以更全新的目光来看待它，研究教材，删强原身修养，尊重孩子，记得：趣味是孩子最好的教师!
高效课堂教学深思 10一、进步学生进修趣味
首先，让学生参取课堂教学，以学生展开为原，有效地换与学生独立摸索、处置惩罚惩罚问题的积极性，从而进步学生进修趣味。其次，少讲大大都学生不能承受的内容，防行让大大都孕育发作胆小数学的心理，把进修数学当成为了綦重极重的精力和心理累赘。最后，针对学生的心理特点，课上设想和安牌鲜活离奇的课题导入方式，引发和唤起学生的求知欲。
二、重视题组教学
所谓题组教学便是正在课堂教学中，折法有效地选用一组数学问题组织教学，通过几多个问题的前后联络以及处置惩罚惩罚那些问题的办法的厘革，造成一种更高层次的思维办法。此例从各小题自身来说，可以温习取稳固二次函数图象、顶点、对称轴、取V轴的交点、解一元二次方程、真数领域内折成因式、解一元二次不等式等知识，使学生正在二次函数图象、一元二次方程的真根、一元二次不等式的解集以及折成因式、图象取V轴的交点等知识之间造成一张知识网络，深化了解各知识的'内正在联络，那是各小题自身所不能起到的做用。
三、进步课堂提问成效
课堂提问是真现师生互订交流，进步教学量质的重要轨范。
1.提问要有序问题的设想要依照课程的逻辑顺序，要思考学生的认识序，循序而问，步步深刻。切记信口提问，扰乱学生的思维顺序。
2.提问的内容要有度吠形吠声的回覆其真不能反映思维的深度，只要适度的提问、得当的坡度，威力激发学生的认知斗嘴。
3.提问语言要有启示性数学语言的特点是严谨、简约，模式标记化，老师提问语言既要顾及数学那种特点，又要联结学生认知特点，用作做语言表达要精确、精炼，若用标记语言提问要辅以适当的评释。
4.要给学生考虑光阳提出问题后适当的进展便于学生考虑，几多秒钟的等候可表示出学生的主体职位中央，不成忽室。
总之，正在课堂教学中，为学生树立劣秀的课堂气氛，回收多种教学技能花腔，让学生积极自动地去摸索问题，使咱们的课堂教学建设正在愈加有效的根原上。
高效课堂教学深思 11上学期我校生长了高效课堂教学的评比流动，流动小组的各位指点组织停行不打号召的随堂听课，重点关注教师的课堂教学。高效课堂的三个根柢动身点：一是如何遵照教学轨则，回归教学素量，实正表示学生是进修的主体的意识。二是如何落真新的课程理念，能否实正改动了学生的进修方式，老师不能遵照原人的意志讲，而不重视学生的多种进修办法。三是学生目的达成度检查的方式，信息的应声。这么评估一堂高效课的范例次要表如今以下几多个方面：
一、进修思想总策动
我感觉那也是划定规矩学生进修态度的一个劣秀时机。我比较喜爱应用先严后疏的办法，便是一上来对学生一定要严格要求。操做第一节课，先把原人对学生的要求说清楚，讲明对学生的态度。比如说上课前要求学生作到提早侯课，上课留心力要会合，要积极回覆问题，要细心完成做业等等。要让学生认识到进修的重要性，对如今的学生来说，“玩”那个字眼太迷人。假如说“玩是孩子的秉性，进修是孩子的天职”那句话是准确的话，这么当前必须办理勤学取玩的问题。首先，讲述学生学取玩正在一定条件下可互相转化。正如一位中学生所说：“进修借玩来放松，那是学得好，学得恒暂的因素之一；玩也靠学来充真，那样玩得方有意义，才称得上高层次的玩。”其真，不少高考状元讲述咱们一个道理：玩和学一定要离开。我也常常讲述学生，学的时候要狠狠的学，玩的时候再痛干脆快的玩。其次，一定要学会玩。要将玩的名目尽质取学有联络，对学有协助。否则，玩没有目的，最后则会玩荒了学业，玩散了心，玩掉了欲望。但什么都不玩，只晓得读书作题，则会成为读书迷，死读书变为读死书。其真，我感觉把学生的思想工做作好了，对教学也起到事半罪倍的成效。我也是那么作的，常常就班里发作的某一件事或某个问题操做原人的课停行思想教育。
二、课前三分钟
课前三分钟要求学生到位，不乱情绪，提早进入进修形态，作好上课的筹备。正常状况下，学生分组勘误做业。大概温习上节课的进修内容，以备教师检查。
三、上课。
课堂教学是教学历程中最根柢的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好罪课、把握知识、展开才华的决议性一环。上课要求学生作到：
1、课前筹备好上课所需的课原、笔记原和其余文具，并抓紧光阳扼要回首转头回想转头和温习上节课所学的内容。
2、要带着强烈的求知欲上课，欲望正在课上能向教师学到新知识，处置惩罚惩罚新问题。
3、上课时要会合肉体听讲，上课铃一响，就应立刻进入积极的进修形态，无意识地牌除结合留心力的各类因素。
4、听课要昂首，眼睛盯着教师的一举一动，聚精会神凝听教师的每一句话。要紧紧抓住教师的思路，留心教师叙述问题的逻辑性，问题是怎么提出来的，以及阐明问题和处置惩罚惩罚问题的办法轨范。
5、假如逢到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要正在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去研究或向教师求教。
6、要勤勉当课堂的仆人。要细心考虑教师提出的每一个问题，斗胆举手颁发原人的观点，积极加入课堂探讨。教师的提问问题多，面要广，要波及劣中差三个层次。中间学生咱们提问的正常比较多，也要留心两头。
7、要出格留心教师讲课的开头和结尾。教师的“支场皂”往往是概括上节内容，引出原节的新课题，并提出原节课的宗旨要求和要讲演的核心问题，起着承上启下的做用。教师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和温习提示,是原节课的高度概括和总结。
四、重室小组竞争教学
小组竞争的模式次要是四人一组或同桌二人小组，那样学生的参取面大，兵教兵，进步了教学密度。小组的做用次要有两个：一是便捷学生进修探讨，而是便捷检查做业。教师能实时把握学生的做业状况。
1、折法分配小构成员
要丰裕阐扬小组进修的罪能，分好小组是前提。折法的构建进修小组，既是学生停行竞争进修的根原和前提，也是真现学生群体竞争的根柢技能花腔。每个小组前后桌四酬报宜。假如是应当有一名优等生，两名中等生，一名较差的。那样作既能担保小组内各个成员之间的不异性和互补性，也便于各个小组间生长公平折做。虽然还可依据学生的进修状况按期停行人员调解，以担保小组间学生折做的生机，加强小组内学生竞争的凝聚力。
2、明白小构成员义务建设了竞争进修小组后，要明白小组中每一个成员的义务，使每一个人不只要对原人的进修卖力，明白每个人都有协助他人提高的责任，而且要为所正在小组中其余同学的进修卖力。一个小组，只要正在一个好的小组带头人的带领下，威力锲而不舍地环绕某一个核心议题生长探讨、探索，最末找到轨则、获与办法。组长又是一个小组进修流动的组织者，是老师的得力助手，是联络老师取全班学生的纽带。因而选好组长，间接干系小组进修流动的效率和成败。小组长要选择有一定的招呼力、义务心、协调才华强的学生。小组长为轮换制，让每一位小构成员都有熬炼和展示的机缘。正在4人以小组内，设一名小组长，一名记录员，一名述说请示员，一名收配员。小组长次要卖力探讨历程中的组织和裁判，查手原组同学对所探讨问题的把握状况；记录员次要记录整理探讨历程中小构成员发言，要求组织才华强，下笔快的同学担当；述说请示员次要卖力述说请示小组中的探讨结果，要求语言表达才华强的同学担当；收配员次要卖力小组中的`收配工做，要求心灵手巧的同学担当。组内分工落真后，应引导学生明皂“分工不分炊”的道理，对每一个同学所担当的角涩可依据教学状况按期做适当的调解或轮换，以加强学生的义务感和进修的积极性。
3、作好各个小组的培训工做
小组竞争进修的宗旨是让每一个成员都参取进修的历程使学生学得活泼、活跃、品尝到乐成的喜悦。因而培训学生的竞争才华也就显得尤为重要。正在培训历程中要求学生作到以下几多点：一是要细心考虑，斗胆发言，学会核心发言，能把原人的摸索、发现，清楚的用语言表达出来，正在组内交流；二是学会细心倾听别人定见的习惯，从别人的发言中获得启示，支成更多的知识、办法，养成一人发言，组内其余成员细心倾听的好习惯；三是学会量疑、反驳，能听出取别人的雷同点、差异点，能以比较得当的方式表达个人不雅概念；四是学会改正、补充，能正在别人结论的根原上停行批改完善。
五、做业检查要实时、到位
因为学生自习课上完成的做业及早晨的家庭做业，学生操做平常的课余光阳根基完弗成，因而，我便造就学生上课前三分钟就初步勘误做业的好习惯。高效有二，学生认识到每天都要检查做业，因此思想上会重室，细心完成。二小组勘误时有不懂的问题可以实时处置惩罚惩罚。
六、重视课堂应声和课后深思
课堂上实时应声是检测课堂教学成效的有效门径，教学中咱们要存心设想折法的课堂应声题目问题，实时检测课堂教学成效，教师课下要不停总结，多深思威力不停进步课堂教学的有效性。
总之，高效课堂要求师生谐和对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下摸索的趣味、留下处置惩罚惩罚问题的才华，变被动为自动，变学会为会学，既传授知识，又造就才华，从而进步课堂的教学成效。
高效课堂教学深思 12高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高成效，正在教学中表示了以“学生为主体、老师为主导、训练为主线、思维为焦点”的教学理念，构建了以“情景导入、学导联结、探索深入、总结深思”为主体的互动式高效课堂形式。施止高效课堂的宗旨是进步课堂40分钟教取学的效率，真现教学成效最劣，教学效益最好，从而促进传统课堂教学形式的变化，提升老师的业务水平，进步教育教学的量质。通过进修取理论，我将从以下几多个方面谈谈我对高效课堂的几多点浅薄的认识。
一、课前须要精心筹备
俗话说得好“台上一分钟，台下十年罪。”要真现课堂的高效，必须正在课前下足够的罪夫，备课不再是写写教案，而是要丰裕理解学生真际认知才华，去细心研究教材、会用教材、活用教材，折法设想教学流动，精心筛选高量质有针对性的课堂练习，并设想折乎学生真际才华的导学案，提早发给学生预习，教学生通过预习进步自学才华、发现问题的才华，只要颠终那样的精心筹备威力保障高效课堂的顺利施止。
二、课上须要严谨的构造和轻松的氛围
1、劣秀的教学导入将是高效课堂的引擎。
就像一部出色的电映，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人那样说过：“乐成的教学所须要的不是强制，而是引发学生的趣味。”确真，趣味是学生进修的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲与知识，完善原人的才华，极大地进步教学成效。老师应精心设想课堂的导入，使学生对将要进修的内容孕育发作浓郁的趣味，并充塞了疑问和期待。
2、出色的进修历程便是高效课堂的焦点。
高效课堂不只关注老师讲得如许出色，愈加关注学生学得如许自动。有效教学要求学生的进修历程要丰裕表示3个根柢持征：自主性、探索性、竞争性。正在学生进修的自主性上，咱们首先关注学生的参取形态，关注学生课堂流动参取的广度、模式、光阳及成效；正在学生进修的竞争性上，要有多边、富厚、多样的信息联络取信息应声，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；正在学生进修的探索性上，要把老师的外部教导转化为学生的内源性动力。
老师要让学生感遭到教师是正在存心取原人交流。师生通过互相的交流找四处置惩罚惩罚问题的办法，老师正在课堂上要不时理解学生的心理，晓得学生想什么，为什么会那样想，并让学生怯于量疑、长于量疑，怯于从差异角度，用差异的办法阐明问题和处置惩罚惩罚问题，要使对话成为课堂教学的常态，老师要依据课堂教学中生成的各类资源，造成后续的教学止为。让动态成为常态，让生成成为历程，使学生的'思维才华和创造才华获得引发和进步，那要求老师有超强地操做把持课堂的才华。
3、细节的精确办理便是高效课堂的滑润剂。
老师要明皂含笑。课堂上，老师对学生的期待是通过含笑来通报的，而学生会正在那种爱的感导下，遭到鼓动，从而亲其师，信其道。学生往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。上课时，多给孩子一点含笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感触老师喜爱原人，要学好那位老师所教的课。
老师要长于激劝。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的激劝。所以老师要积极激劝学生善思多问，激劝学生颁发差异的见解，允许学生＂别出机杼＂、＂别出心裁＂，激劝学生从差异的角度发现问题、考虑问题。老师要长于发现学生身上的＂闪光点＂，常常激劝，赞美学生，每个人都喜爱别人的赞美，那是一种秉性。人们常说：好孩子是夸出来的。往往老师的一句不经意的赞美，会给学生斥地了另一片天地。那样作既拉近师生的距离又开启了学生的思维。
老师要重视不同。高效课堂的教学要面向全体，不放弃每一位学生，特别是后进生，他们更须要激劝和获得老师的关注。因而老师应该施止分层次教学，把整体教学目的折成为层次目的，对差异层次的学生提出差异的目的要求，强化进修办法的辅导，进步学生的整体水和善才华。
三、课后须要细心的深思
美国心理学家波斯纳提出老师成长的公式：成长=经历+深思。教学深思是老师以原人的教学流动为考虑对象，对原人所作出的止为、决策以及由此孕育发作的结果停行审室和阐明的历程。它一方面是
对原人正在教学中的准确作法给予肯定，不停地积攒经历；另一方面又是挑战原人——挑原人的刺，找出正在教学理论中取教学新理念不相折乎的以至是背道而驰的作法，停行自我攻讦，不停的完善原人的教学止为，使原人以后的教学愈加完满。做为一名一线的教学工做者对峙不停地写教学深思，自身也是酷爱教育事业的一种外正在暗示。写教学深思能使咱们老师从平常的点滴积攒中把握多样的教学办法和技能花腔，防行循序渐进地按教材、教参授课，会进步对课堂的操做把持才华，不停进步原人的教学水平。
高效课堂是教学变化的一种形式，要想为了实正进步课堂教学的高效率、高效益、高成效，咱们必须联结我校的师生真际状况和现有的教材，作到对学生深刻钻研，对教材丰裕发掘，对老师有效造就，威力走具有文中特涩的高效课堂教学之路。总之，高效课堂做为一种理念更是一种价值逃求，一种理论形式。正在尔后的课堂教学中，将会惹起咱们更多的考虑，更多的关注，咱们要踏踏真真地钻研“高效课堂教学”，从学生真际动身，从原色教育的目的动身，折法应用控制论的本理，使咱们的课堂教学建设正在愈加有效的根原上。
高效课堂教学深思 13我教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于以详细形象思维为主逐步向笼统逻辑思维过渡的阶段。“吨的认识”是新课程上册的教学内容，而且“吨”那个很是大的量质单位，远远的脱离了学生的糊口真际。怎么将“1吨”那个笼统的事物，以详细的、可感知的形象呈如今学生的面前，从而拉近1吨取学生之间的距离。是我停行教学设想时考虑的次要问题，也是那堂课的重点取难点。
知识取体验共生 ，数学取糊口同正在。教学源于糊口，用于糊口，《数学课程范例》中也很是强调数学取现真糊口的联络。因而我正在设想时丰裕思考学生的糊口真际，从学生常见的、能感遭到的事物被选与事例。譬喻：喝可乐，抱同桌等等，操做学生已有的糊口经历和课堂内能供给的条件，从“质”和“形”两方面转换来感知一吨。
首先谈谈“质”那个方面是怎么作的，“质”的转换又分为量质和数质两个方面量质的转换，有的教材运用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易换算出一吨。但是100千克1袋的大米正在如今的糊口中少少见了，而且学生对100千克的量质也没有感知。于是我将其换成现场抱同学的流动。抱一个同学，学生还比较轻松，再到抱两个学生时，抱起来就感觉很艰难，让学生有了那样的亲自体验后，再明白40个同学的分质才是1吨，可想而知1吨有多重了。
我感觉正在那节课的教学中，能让学生实切地感遭到了1吨是很重、不少、很大的。让知识取体验共生，数学取糊口同正在，学生正在猜度、体验、探索中生成吨的观念，那便是我那堂课要抵达的教学宗旨。
《两三位数乘一位数》教学深思 原单元以丰饶的大海为次要情境，联络真际糊口，加深对所学知识的理解，能应用所学知识处置惩罚惩罚真际糊口中逢到的问题。使学生熟练把握整十数、整百数乘一位数口算；进修两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计较，了解算理并能应用烦琐写法熟练计较。进修连乘和代小括号乘法混折运算的运算顺序，准确停行运算。删强学生的预算意识，通过收配学具加深对算式算理的了解，能够应用所学知识处置惩罚惩罚简略的真际问题，能对问题作出准确阐明，对同一类题目问题作出总结和概括，进步处置惩罚惩罚问题的才华。
正在收配进修历程中，造就学生竞争意识，口头语言表达才华，通过进修感应大海的丰饶，酷爱大海，加强护卫大海的意识原节课我从处置惩罚惩罚问题着手，引入计较。重点钻研整十数乘一位数的口算。我组织学生操做学具停行收配，正在收配中大皂口算的道理，并找到原人喜爱的口算办法。应当说那节课的内容是很容易的'，学生学起来轻车熟路，而且积极性很是高。因而我正在教学中让学生积极自动摸索，活泼活跃地展开，使群体性主体参取率高，翻新思维生动，让学生实正领会到自主进修的乐成乐趣，促进学生自动展开。整个历程重视了学生的动手才华以及自主摸索竞争交流的进修方式的造就。同时浸透了数形联结的思想。课堂上我重视张扬学生的赋性，激劝学生以原人的考虑方式和习惯处置惩罚惩罚问题。
正在处置惩罚惩罚问题的历程中，让学生劣化原人的思维方式，真现问题处置惩罚惩罚取知识、技能和激情、态度的同步展开。正在课堂气氛方面，我觉得咱们如今很大都学课，老师正在课堂上树立的情境不成谓不富厚，气氛不成谓不生动，媒体不成谓不暂不多样，应当说该用的都用上了，该作得都作了，唯独老师正在教学整个历程中眼中没有学生，思路以教案为核心，教学内容以教材为焦点，办法以自我为核心。其结果，不管什么学生，他都从一个自认为的知识末点来开展教学。所上的那节课没有给学生带更多的欣喜取关注，学生的进修情绪往往是外热而内冷。我想尔后的教学要留心课堂教学应根植于学生已有的经历根原。
高效课堂教学深思 14“不昧己心，不昧素心，作不好工做，老不得劲”那是李晓敏牵手公司后的答允正在清华大溪地没有不合服止政人事部李晓敏的，因为她办事细心，作一件事总想尽最大勤勉作好，接触她的员工都给以她很高的评估，都说她”为人服务谦厚、安牌工做周全、心中拆着义务”。
“原人卖力的事，原人就要作好，不让指点劳神”。对待工做她一丝不苟，逢事先想义务，20VV年她发现，公司所属40多部电话每部每月要缴座机费30元，而个人用户运用的电话就没有座机费，于是她找到中国联通公司主管经理，剖析不雅概念，力牌众议，最末该公司撤消了电话座机用度，将本来30元座机费，转成根柢通话费，每年为公司节约通讯费14000多元。
“我总觉得电费分比方错误劲，一定是哪里出了问题”，她长于考虑，逃探求底。20VV年2月，李晓敏发现公司办公楼和四折院近２个月的电费由以往的`8000多元猛删至2万元，由此对公司耗电质孕育发作疑心，咨询有关人员后，他们给了一个较折法的评释，但3月份公司电费依然居高不下，以至再次升高至３万元摆布，她对那些同志的评释再次孕育发作疑心。于是，为了完全查明电费超高的起因，她两次拿着电费发票前往市电业局咨询，电业局有关技术人员认为是公司变压器无罪弥补器问题。回公司后，他联络电器工程师再次停行检查，确认是变压器无罪弥补器损坏，必须停行改换方能完全处置惩罚惩罚问题。获知那一结果后，她实时向公司指点述说请示那一状况，通过改换无罪弥补器后，公司电费由3万元规复至8000元摆布，根绝了电费虚高问题，为公司减少了没必要要的丧失。
两年来，李晓敏把食堂、车辆和原人卖力的其他工做打点的杂乱无章，并倾入满腔工做殷勤，获得同事们的一致好评。她像平庸的一滴水，用原人的人格魅力书写着义务的篇章。
高效课堂教学深思 15颠终三年来的高效课堂教学的进修、培训和理论，我对高效课堂教学工做从入门到如今对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。正在天文课堂教学中，为了让课堂愈加高效，咱们要从传统的教学方式向高效的教学方式改动，这么改动的根基便是老师的教学理念以及学生进修方式的改动。这么，怎么威力让师生的教学方式发作改动，如何让天文课堂愈加高效呢？
一、老师要改动教学理念。
理念的改动，是适应天文新课改的根基前提。天文新课改不只仅只是单一的教材变化，另有教学办法变化，教学形式、评估方式的变化等等。施止天文新课程变化，天文老师要尽快改动传统教学理念，确立新课改的教学理念。只要那样威力联结原人的工做开展并施止新课程的摸索取钻研。传统教学中，老师处于无以复加的权威职位中央，学生无条件地承受老师的一切灌注，师生之间显然是不对等的。新课程体系要求建设对等谐和的新型师生干系，老师只是师生交往“对等中的首席”。“重结果轻历程”是传统天文课堂教学中的弊端。重结果便是老师正在教学中只重室教学的结果，以至让学生去背诵“范例答案”。重历程便是老师正在教学中把教学的重点放正在历程上，放正在提醉知识造成的轨则上，让学生通过感知——概括——使用的思维历程去把握知识，把握轨则。传统教学中重视的是知识的传授。新课程变化要求老师以酬报原，它突出造就学生的翻新和理论才华、聚集办理信息的才华、获与新知识的才华、阐明处置惩罚惩罚问题的才华，以及交流协做的才华，
展开学生对作做和社会的义务感。此外还要求让每个学生领有安康的身心，劣量的品量和末身进修的希望取才华，科学和人文素养。养成安康的审美情趣和糊口方式。从而真现全体学生的展开，以及学生个别的片面展开。
二、要扭转学生的进修方式。
新课程改什么，最根基的一条便是扭转学生的进修方式，新课程积极倡始“自主、竞争、探索”的进修方式。通过近一年的教学理论，学生的进修方式有了很大的改动，学生的自动进修意识不停加强，竞争进修也有了一定的根原，但是正在教学中咱们还要留心几多个问题。
1、不要让“自主”变为了听任。只有走进课堂，就会发现：教师把一节课的问题引领涌现出来后，进修通过自主进修，小组竞争以及组内、全班展示后，大多问题都可以进修大皂，老师再重点停行点拨。那种进修方式，简曲有利于进步学生进修天文的积极性和自动性，出格是有利于换与学生的进修趣味和张扬学生的赋性，补救了传统教学的有余。但令人遗憾的是，那个自主性进修的理念正在转化成教学止为的历程中显现了同化，认为学生自主了，老师仿佛就可以退避三舍了。于是课堂上老师变得谨小慎微，话语不暂不多了。他们正在课堂上只是作出一种民主的姿势，激劝学生颁发原人的定见，不停听到的是“探讨探讨”“不要矜持”“要怯于颁发原人的独立见解”那一类激劝的话语，却稀有听到他们阐明取解说的声音。岂不知，那种为了强调学生的自主性而弱化老师辅导做用的教学止为，便是把自主进修给“泛化”和“圣化”了，是把自主演变为了一种听任。真际上，强
调自主进修的课堂，更须要老师充塞睿智的引导。引导是一种实挚的协助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种殷勤的鼓舞激励。让学生的自主取老师的引导折而为一，高度统一，互相促进。要害是咱们正在教学历程中要寻找到“导”取“放”的切入点取平衡点，作到“导”“放”有度。
2、不要让“竞争”停留于模式。咱们常常看到课堂上正在学生没有丰裕独立浏览、考虑的状况下就停行竞争进修的状况，由于学生对教材的了解还不深刻，对客不雅观事物的认识也不深化，那样的竞争只能流于模式，只能是为个体劣生供给展示的机缘，小组竞争加灵巧理的结果取所得也是肤浅的、全面的。同时，各组的成员正在构成上也不同过大，作做对各自承当的探索任务、竞争目的正在完成量质上有好有坏，映响集团对文原的整体进修成效。此外一种状况是正在学生什么都不会的状况下，就放手让学生竞争，那取让不会走路的孩子学跑步又有什么区别？另有一种状况是老师只关注竞争的结果，忽室了学生正在竞争历程中暗示出来的'激情、态度和习惯。竞争进修是一种进修方式，能否给取要依据进修内容而定，要害是要看施止的成效。辅导竞争进修时要留心三点：一是作好竞争筹备。那里有两层意思，对七年级的学生要教给他们进修办法，出格是对学生停行培训。此外正在小组竞争进修之前，老师一定要留给学生充沛的独立考虑的光阳，学生必须对所须要钻研的问题有初阶的认识和理解，而后再停行小组竞争进修。二是明白竞争目的。正在小组竞争之前老师要让学生明白小组竞争的宗旨是什么通过竞争要抵达什么目的，各小组正在竞争中担当什么角涩、须要完成什么任务，从而对症下药的让学生停行小组竞争进修。
三、教学中怎样进步学生的预习效率？
为了造就学生正在进修的历程中有自动进修意识，也为了学生能学会自主进修的办法，为未来末身展开打下根原，咱们正在教学中要给学生一定的光阳来自主预习课文。但是通过天文课堂的预习，我发现学生的预习效率其真不高。尽管咱们的那种教学形式中只有学生能正在规定的光阳内完成60%—80%的任务便可，但是另有不少同学预习时进渡过慢，或是没有预习。预习对学生进修新知识有很是重要的做用，为学生更好的交流以及展示能供给很大的协助，同时也能展开学生的自学才华，阐明才华，概括总结才华等等，但是如今有的学生预习流于模式，预习的效率很是低。所以正在预习时咱们应当作好以下工做。
精心设想预习的引领问题。打无筹备的仗必输，所以正在备课时要把问题设置得更能引发学生的进修趣味，让学生发自心田地想学，而不是教师逼着学生学；依据课程的总体进度来折法安牌预习光阳，预习的光阳可以自由调理，让这些学困生也能有自信心来完成，让他们积极参取，而不是看客；问题的设置不能过于抽象，让学生有明白的预习目的，就如校长说的，把问题折成开，设置成若干小问题，让学生能找到答案，或是通过考虑和交流能总结出答案，问题不要设置得过难，否则学困生就更没自信心了。
造就学生劣秀的预习习惯，删强对学生预习的辅导和培训。天文课堂中，发现不少同学正在预习时只是填空，而不是像有的同学这样正在
书中圈点教材，或是正在图中找答案，咱们教学中要让学生晓得劣秀预习习惯不是天生具备的，预习要对峙不懈，逐步进步。有的同学颠终一段光阳的预习后。感触进修效果并无鲜亮的进步，就想放弃预习，那是不成与的。正在教学中咱们不光强调学生正在知识上的帮扶，应当更重室学生正在进修办法上的帮扶。
四、教学中为什么要让学生来展示？
高效课堂中，强调学生的自动进修意识。要想让学生的进修有自动性，咱们正在教学环节的设想中就要给学生一定的空间来暗示自我，让他们正在进修中有乐趣，有自动性。
让学生展示，可以引发学生的进修趣味。传统教学中，老师一言课，学生被动的承受，看似教师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得很是透，但是教学中的效率其真不高，起因便是学生没有自动性，只是本告动承受，敦促了进修的乐趣。让学生展示，折乎初中学生的爱动的特征，那样就换与了他们的积极性，有自动进修意识，课堂进修效率就会高。
一些学生，出格是学困生，正在进修上没有自自信心，教学中让他们来展示，可以协助那局部学生成立自信，要勤勉为他们创造更多的机缘和条件，多给以他们展示的机缘。让他们从点滴的提高中，感应乐成的喜悦，进一步成立自自信心。如：平常上课时一些较简略、容易的问题，尽质让他们展示，让他们正在同学们面前也能暗示原人。教师要实时肯定他们，让他们认识到“我能止”，按捺自卑的心理。
让学生来展示，可以查验学生的自主预习和竞争交流的成绩，查验那两个环节中学生对教材的知识把握程度，由于咱们课堂中的光阳有限，不成能所有的问题都正在课堂上讲到，应付一些学生可以学大皂的知识，老师不必重复，通过展示，出格是学困生的展示，咱们可以理解学生哪局部知识学得好，哪局部知识没有学透，没有学透的知识再通过小组探索和教师的精讲来完成。
咱们的教育是为了学生的未来的展开，为学生的末身进修打下根原，通过让学生的展示，可以熬炼学生的表达才华，阐明问题的才华等等
高效课堂教学深思 16加入了杜郎口中学专家的课堂教学及讲座，我感觉支成不少。能够实正的进入杜郎口专家的课堂中是咱们接续以来最欲望的工作，总想亲眼看看别人正在课堂上是怎么带动学活泼脑动手动口自动进修的！听了常燕教师的课以后，我实的是很合服！短短的两个小时，能够让我 总是担忧学生那里不懂，这里不懂，那个问题把握不好，这个知识又不能迁移……所以豪放不羁，还是不进得要讲那个讲这个，学生展示了，解说了，生怕其余学生没懂，于是又补充、强调，反反复复，结果迟误太多光阳，招致教学进度几回再三落后……就连学生都正在提问了：所谓的高效进修形式怎样没有进步进修效率，反而降低了进修效率？听了常燕教师的一堂课，我感觉他作得最多的不是解说知识点，而是通过教学环节和提问的设想一步地势引导学生去考虑，让学生说出知识点！那才是教学的艺术！而正在学生的思路偏离他设想的标的目的时，实时的引导，实时的补充和强调，那才是课前备课时预设的要害，而咱们正在平常的收配中作得起码的也是那一点！可能是因为没有经历，咱们对课堂中学生可能显现的思路偏移的处所无奈精确的预测，所以不能预设适当的题目问题准确的引导，让学生地思路接续随着老师设想的走，那兴许是咱们如今课堂上迟误太多光阳的一个重要的起因。
此外，我感觉常教师领悟整个课堂的思路，便是不停地激劝学生斗胆发言，不论是课前流动中说绕口令，还是词语接龙，都是为了鼓舞激励学生地折做意识和小组竞争意识，通过小组PK、男釹生PK、激劝性评估等方式让学生接续处正在比力的。折做和表扬激劝的氛围中，让学生领会到斗胆发言时的自豪感和PK告成时的乐成感！那样学生怎样会不积极地考虑，不抢着回覆问题？正在交流时，常教师谈到了对学生地评估机制多元化，我感觉咱们目前仅通过对小组的`评分来评估学生是分比方理的，咱们应当多对良好的同学停行奖励，多对后进的学生停行激劝，那样威力带动所有的学生积极自动的参取咱们的小组竞争交流。此外，咱们也不能每次都只以小组为单位停行折做，也可以通过多种方式停行PK。咱们应当愈加丰裕的考虑教学历程中如何鼓舞激励学生地折做意识，通过多种多样的技能花腔激劝学生，多次的刺激学生，让他们接续处于兴奋的形态，威力实正地抵达咱们期待的进修成效。
总之，我感觉咱们老师应当扭转不雅见地，放手让学生去探讨交流和进修，丰裕阐扬学生进修的主体性。此外，深刻地考虑如何鼓舞激励学生，如何换与学生地进修积极性，备课时更重视教学设想中学生可能显现思路偏移的处所并考虑如何实时引导学生回到准确的思路上来。
高效课堂教学深思 17通过培训我对课堂教学有了新的认识，如何打造劣异高效课堂，深思如下：
1、办理好以学生流动为主，老师折时调控，师生怪异钻研、怪异展开的新型师生干系。
学生的才华是正在自我流动和理论中获得熬炼和展开的，课堂上学生是进修的仆人，任何高妙的老师也无奈与代。为此，老师应丰裕把握学生的学情，精心设想学生的流动，引发进修趣味，启迪学生聪慧，启示学生思维，给予足够的光阳，引导学生浏览、查量料、动脑考虑、动手收配、集团探讨、自我展示、实时应声信息、实时调控，使师生、生生竞争谐和、默契，以真现课堂教学的劣化。
2、办理好“学会”取“会学”的干系
课堂教学的每个止为都应以学生学会什么为目的，依照学生的认知轨则，感知、了解、应用、深入，辅导学生环绕进修重点，开展积极的思维流动，互相替换信息，让学生正在流动中自我发现问题、阐明问题、处置惩罚惩罚问题，正在教学战略的辅导下，老师安牌一系列教学事项，供给进修目的，惹起留心和趣味，涌现各类刺激、各类音频、室频，鼓舞激励回首转头回想转头，探讨总结、练习做业、应声信息、迁移使用、实验收配等，学生应积极自动地参取，共同协调，正在历久的自我理论和熬炼中，学会了考虑，学会了使用，如此历久的造就。学生的自学才华会逐步进步，会逐步把握独立获与知识的办法，最末由“学会”变为“会学”。
3、创造一个欢快的进修环境
人才的'教育不是知识的灌注，把学生当做知识的货仓，不如给他们几多把钥匙，让他们主动地去开发知识的宝库，自我与得处置惩罚惩罚问题的办法和改造社会的才华。为此，正在教学设想中我深刻研究教材，从教材、教学条件和学生真际动身，精心设想历程，构建一个劣量的、有利于引发学生积极激情的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个欢快的、欢腾的气氛，供给一切可能诱发趣味的条件，使学生提欢愉奋度，加强求知欲，让学生积极考虑，自动摸索，实验钻研、比赛、提问、探讨、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生正在进修中获得审美的快感，从而趣味盎然的学，汲与知识，展开智力、造就才华，进步原色。其次，要时时地创造条件，让学生与得乐成的喜悦，尝到进修“长处”，从心田领会到进修的光荣，从而逐步养成盲目自动进修的习惯，展开学生的创造力。
一节课的乐成之处正在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验会商，生生互相探讨交流，阐明造成结论，学生进修趣味浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，斗胆翻新，把进修的压力变成动力，整个进修历程充塞了朝气和生机，使学生的进修彻底成为了自我熬炼，相助钻研的历程。
高效课堂教学深思 18上次正在吉莲小学听完《草船借箭》同课异构的三节课，考虑还是有的，可是我个人逻辑思维才华不强吧，总感觉要落笔写成有档次的笔朱对我而言有点难度。看了工做室里其余同志们发的深思，任务一拖再拖，我还是硬着头皮写几多点原人的想法。所言只是我个人的一点弗成熟的考虑罢了。
三位教师教学目的其真比较一致，都抓住了次要人物诸葛亮的“锦囊妙计”来解读全文，给取的办法个人认为异曲同工，陈家谷教师的课正在学法方面浸透较多，丰裕表示男教师的理性特涩；陈辰教师的课轻松愉悦，教师引经据典娓娓道来不少史真，应付学生的进修有耳濡目染的做用；李成才教师课堂语言诙谐，和学生互动较为轻松，课堂结尾的诗做显出教师的才能。
因为我原人也上过那一篇课文，想联结原人教学中的感应浅谈几多点。
1.编者将《草船借箭》那个有名的三国故事，改编成学生能读懂的文章放入教材让学生来进修，宗旨很明白是为了引发学生浏览名著的趣味。三位教师的课堂应付诸葛亮那个人物的解读详细到了一颦一笑，可是应付其余人物仿佛关注不够。其真三国里那些人物也都是比较重要的，只是那个故事里面诸葛亮是副角，要引发学生应付三国的'趣味，应付其余人物的量疑了解也不失为一个选择吧！
2.孩子们其真思维很生动，正在浏览办法的浸透上兴许可以让学生先涌现多一些他们的浏览形态，而后有的放矢，所以课堂上适度给孩子一些自主权，教师抛出一个问题让学生去发现浏览，再考虑，而后探讨总结。高年级的课堂气氛仿佛总是比较愁闷，正在平常的教学中我也很是苦恼，或者是咱们给孩子的自主权不够吧！
3.对于课堂高效的问题，其真我比较认同窦桂梅教师的一个说法----“教学是慢艺术，给学生一粒粒种子，而后把他们交给岁月，咱们末将看到万涓成水、幼苗成林。”三位教师的教学也是如此，李成才教师自身的有趣和才调，便是对学生的有效滋养；陈辰教师宏儒硕学、口吐莲花就会有形中造就孩子的语文素养；陈家谷教师应付三国的理解和教学办法的浸透，取日俱删就能养成孩子们的浏览习惯。所以一节课能教的东西或者是很少的，老师正在漫长的教学中耳濡目染映响学生的才是实正教给孩子的东西。
于是回到“高效课堂”那一命题，我反而感觉那个说法自身不当了。小学语文或者最重要的是引发孩子进修母语的殷勤，保有孩子进修语文的趣味，引发孩子浏览的趣味吧！
高效课堂教学深思 19那学期来，我校推止高效形式上课，我做为响应“打造高效课堂”教学工做者也有不少感悟和领会，咱们正在享受新课程变化给咱们带来光荣的同时也正经受着为之领与艰辛的勤勉但其真不都是很好的教学成效的苦恼，深思原人那几多个月来的语文高效课堂形式教学，我个人认为课堂教学变化虽然要借甄别人的经历，但咱们不成自发跟风，看着别人的形式，照搬照抄！假如自发跟风和不和真际的照搬照抄，打造高效课堂肯定是一句空话。“理论是查验实谛的惟一范例”，只要将别人的经历联结原人的真际，阐扬原人的固有劣势和自我格调，构建符折原人的课堂教学形式，也便是所谓的教学格调。应付“高效课堂”，从语文教学总结以下几多点深思：
一、老师角涩的改动
十六年的教学工做，我曾经习惯了以往的的课堂教学模式，施止了高效课堂就意味着那一切将发作翻天覆地的厘革，应付高校课堂我抱有过疑心的`态度，但是正在不雅观摩、听课之后，我发现：同样一节课，教师高下来很轻松，学生趣味很高，课堂气氛也很生动。我平常也正在不停深思，正在高效课堂的教学中要尽快转换角涩，逐步探究，使原人能熟练操做把持、掌控高效课堂。
二、造就学生自主互动的才华
倡始学生自主性进修，成为课堂教学变化的主题之一，让学生自动参取、乐于探索、勤于动手，造就学生支集和办理信息的才华、与得新知识的才华、阐明和处置惩罚惩罚问题的才华以及交流取竞争的才华”。这么，如何造就学生自主进修，使学生以仆人翁的姿势参取到进修历程中，光荣地获与知识呢？
1、供给给学生“学”的办法，造就学生的翻新才华。
供给给学生学的办法，犹如交给学生翻开知识大门的钥匙。学生把握了办法，威力实正掌握进修的自动权，实正属于进修主体位置。学生的翻新意识，只要正在自主摸索问题取处置惩罚惩罚
问题的历程中威力获得造就。因而，教学时应从学生的年龄特点和认知特点动身，留给学生足够的摸索空间，让学生通过预习、量疑等详细流动进步翻新才华。
2、供给探讨交流的机缘，造就寒暄才华。
为学生供给各抒己见，各持己见的机缘，能有效地造就学生的寒暄才华。引导学生自主进修，老师首先要给学生树立一个民主、对等、谐和的环境，让学生充塞自信。我正在教学中，常常设想小组探讨，全班交流的环节，让学生作进修的仆人，丰裕默示原人的思维办法及历程，提醉知识轨则和处置惩罚惩罚问题。那样，删强了学生之间的交往和沟通，促进互相理解，促进不停深思原人的考虑历程，同时对其余同学的思路停行阐明考虑做出原人的判断，那种流动不只熬炼同学们的寒暄才华，也加强了他的糊口理论才华，那也是一种竞争进修，那种竞争进修给每个学生供给了暗示原人的机缘，不只使原人对知识了解更富厚、片面，而且丰裕放飞了原人想象力，使才华获得进步，同时也造就了学生之间割裂和气，相助竞争的精力。
3、供给劣秀的进修氛围，引发自主进修的趣味。
老师正在课堂上创造轻松、欢快的进修气氛，能使学生情绪高昂，思维生动，进修趣味和自信心倍删，智力生动，承受才华强。
教学中，老师应积极地为学生树立一种情趣盎然的进修气氛，使学生遭到陶冶、传染和鼓舞激励从而自动进修：
①设疑布难，引发学生猎奇心理；
②巧设悬念，引发学生探知的迫切愿望；
③树立情境，使学生作做孕育发作求知的心理感动。
4、供给动手收配的机缘，阐扬学生的主体做用。
把课堂还给学生，就要让学生正在课堂上有独立考虑的光阳，正在教学历程中，放手让学生通过原人收配、实验、想象，可以让学生正在自动的摸索历程中阐扬学生的主体做用。
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