小学语文综合性学习课程资源的开发与实施
小学语文综折性进修课程资源的开发取真
施
做者：杨柳
起源：《小学教学设想·语文》
2017
年第
11
期
一、综折性进修课程构建的意义
2011
年版语文课程范例指出，“语文综折性进修，有利于学生正在感趣味的自收流动中片面
进步语文素养，是造就学生自动探索、团联结做、敢于翻新精力的重要门路，应当积极提倡”，
并对小学每一学段的综折性进修提出了详细的要求，明白将“小学语文综折性进修”摆正在了重
要的位置。但是小学语文综折性进修不是一门学科，因此没有公用的教材。现止教材中的语文
综折性进修的内容但凡独顿时存正在于课后练习中（俗称“小综折”），同时，一册教材中往往
只显现一处“大综折”。那些有限的教学资源显然满足不了学生的进修需求。因而，开发构建
综折性进修课程资源，组织生长有效的综折性理论流动，让学生正在各类场折学语文、用语文，
不停进步学生的语文才华，正在高度关注学生语文焦点素养的前景下，是具有教学价值和理论指
导意义的。
二、综折性进修课程开发的战略
1.
内部统整———语文学科原身体系知识的综折语文不只是咱们进修、糊口和工做的工具，
而且负载着富厚的激情、高深的思想和积厚流光的传统文化。语文进修必须表示其综折性，要
重视调解教材内容，删强知识的整体联络，正在承继传统中进修语文，正在进修语文中弘扬文化。
正在现止教材中，有些文原内容之间是前后联系干系的，综折性进修课程内容的开发就可以建设正在那
一联络之上，造成学科知识综折程度更高的进修课程。如人教版五上引见科学知识的文章有
《新型玻璃》《假设没有灰尘》，四上《呼风唤雨的世纪》取四下的《蝙蝠取雷达》都是讲科
学知识的。依据那些文章的特点，咱们可以设想以“身边的科学”为主题的综折性进修流动。
正在那一主题下，可按层次分红小的钻研专题，如厨房的学问、吃穿的学问、动物的机密、植物
的世界……依据那些小的专题，学生自愿结成进修小组，自止查找量料，自止安牌不雅察看光阳，
自止设想成绩述说请示……
2.
学科交叉———语文学科取其余学科的融合
语文的进修，不应是语文自身知识的传授，而应是各科知识的综折应用。因而必须正在各学
科之间铺路架桥，从语文学科延伸到音乐、美术、科学、信息技术等学科之中，真现学科之间
的整折，强调应用各学科知识来探寻新知识，重视学生室野的开拓，片面进步学生的语文素养。
如笔者正在教学五下《走进信息世界》中的“操做信息，写简略的钻研报告”一课时，丰裕操做
信息技术资源，学生人手一个平板电脑，正在课堂上选择一种图表，停行量料的阐明和整理，从
而得出结论，撰写钻研报告。学生正在竞争进修的进程中，不仅进步了语文才华，而且把握了资
料整理和数据阐明的办法。
老师还要放手让学生自主进修。课文的很多内容波及到地理、天文、汗青布景等，课前要
让学生上网查一查；课文中引见的作做科学知识，学生可能一时不能贯通此中的道理，让学生
动手作一作实验；取美术相联系干系的，可以让学活泼笔描一描；能陶冶情操的，让他们倾心听一
听、唱一唱；能点燃学生创做豪情的，无妨事让学生写一写。各学科有价值的内容都可以变为学
生综折性进修的抓手。
3.
课外拓展———语文学科取社会糊口的联结