初中语文八上第五单元：知识清单+课后探究
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初中语文八年级上册第五单元知识清单+课后探索
第18课《中国石拱桥》
一、文学常识
茅以升(1896—1989)，本名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被毁为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人原人设想建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参取设想了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥取新桥》等。
二、文体知识
注明文是客不雅观地注明事物的一种文体，宗旨正在于给人以知识，或注明事物的形态、性量、罪能，或剖析事理。注明事物特点和剖析事理是注明文的两品种型。
常见的注明办法有举例子、分类别、列数据、做比较、画图表、下界说、做诠释、打比喻、摹状貌等。
注明要有顺序，那是使注明内容档次化的必要条件。常见的注明顺序有：光阳顺序、空间顺序、逻辑顺序。
注明语言的精确性，是注明语言的先决条件。正在精确的前提下，注明的语言有的以平真见长，有的以活泼活跃见长。
三、重点字词
长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧正在波涛上。
雄跨：英武雄壮地凌驾。雄姿：英武雄壮的姿势。
奇妙绝伦：描述武艺乖巧高妙，赶过寻常的，没有比得上的。
眉月出云：看起来恍如是穿出云层的一弯新月。
长虹饮涧：看起来恍如是入涧饮水的一道长虹。
低声密语：彼此正在耳朵边低声说话。
千态万状：状态多种多样。
惟妙惟肖：文中描述雕琢得十分精妙逼实。肖，相似。
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四、课文分段
第一局部(①②)：概括引见石拱桥的特点。
第二局部(③-⑧)：中国石拱桥汗青悠暂，大小纷比方，模式多样。
第三局部(⑨)：引见中国石拱桥得到辉煌灿烂功效的起因。
第四局部(⑩)：引见了我国解放后桥梁事业的展开，讲明了我国社会主义制度的无比劣越。
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五、问题归纳
1. 石拱桥“不仅模式柔美，而且构造巩固”，做者为什么先说外不雅观，再说机能？那句话正在文中的做用是什么？
“模式柔美”是引见桥给人的曲不雅观印象。“构造巩固”是对桥的进一步引见。做者先引见桥的外不雅观，再按逻辑顺序进一步引见了桥的机能。那句话是全文的核心句，点明了注明对象的特点。
2. “《水经注》里提到的‘旅人桥’，约莫建成于公元282年，可能是有记实的最早的石拱桥了。”那句中的“约莫”“可能”“有记实的”等词是否增去？为什么？
那几多个词不能增去。“约莫”“可能”都默示不确定，由于所注明的对象距离如今年代暂远，有些知识做者其真不确定，所以只能揣测；“有记实的”使举的例子具有牢靠性。假如增去，则取事真不符。那些词语的应用表示了注明文语言的精确、紧密。
3.做者正在引见赵州桥的特点时，是凭据大拱的长度和外形、小拱的做用、大拱的拱圈的特点、全桥构造的特涩取周围景涩共同的顺序写的，为什么不依照由大到小的注明顺序，先把大拱的两个特点引见完，再引见小拱的特点呢？做者给取了什么注明顺序？
因为大拱两肩上的小拱既是赵州桥初创肩拱的次要特点，也是从外不雅观上间接可以看到的。而28道拱圈，其余拱桥也有砌筑的，并非赵州桥首创。正在赵州桥的四个特点中，做者是按其特点的主次引见的，而不是按拱的大小引见的，那属于由主到次的逻辑顺序。
4. 对于赵州桥一段，次要应用了哪些注明办法？举例阐明。
次要应用了列数字、列量料、打比喻等注明办法。如原段开头对赵州桥的引见即用了列数字的注明办法，精确、详细地注明了赵州桥的雄伟；正在注明赵州桥的结构神奇时，引用张嘉贞的赞语，突出了施工技术的奇妙绝伦；引用张 的话注明了赵州桥形状的美不雅观。正在引见大拱的特点时，应用打比喻的注明办法，形象活泼地注明了桥洞的外形。
5.课文引用马可•波罗的话有什么做用？
引用马可·波罗的话有力地注明了卢沟桥模式柔美，“推崇”“不雅观赏”两个词语也写出了马可·波罗对那座桥的赞美和青眼之情。
6.为了注明我国石拱桥的特点，做者为什么正在举了赵州桥那一典型的石拱桥后，又以卢沟桥为例？假如把后者省去，文章不是更简约吗？
应用举例子的注明办法，一定要留心所举例子的典型性和代表性。切不成用个体事例代表正常，用偶然景象代表必然。赵州桥和卢沟桥尽管都是石拱桥，但前者是独拱桥的代表，后者是联拱桥的代表。既有“共性”，又有“赋性”。做者那样举例既注明了中国石拱桥的特点，又表示了中国石拱桥的模式多样。此外，对赵州桥侧重引见其设想科学，构造巩固；而对卢沟桥侧重引见其模式柔美，著名中外。可见，做者正是选与差异模式的典型代表，从差异的方面清楚而详细地注明了中国石拱桥的特征，起到相互斗劲、相互补充的做用。所以，后者不能省去。
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六、课文主题
原文以赵州桥和卢沟桥为例，详细引见了我国石拱桥正在设想和施工上的折营创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速展开，赞赏了我国劳动人民的笨愚材干及社会主义制度的劣越性。
课后探索
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第19课《苏州园林》
一、文学常识
叶圣陶(1894—1988)，本名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，做家、教育家、文学出版家。有“良好的语言艺术家”之称，代表做品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多支了三五斗》，童话有《稻草人》《古代豪杰的石像》等。
二、故事布景
原文是叶圣陶为一原苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社筹算出一原引见苏州园林的摄映集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，接续糊口正在苏州，常和摰友旅止苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深化的领会，写做那篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港这家出版社，但图片册接续不见出版。《百科知识》编辑部晓得后便要求让他们先颁发，于是，那篇序文颁发正在《百科知识》1979年第4期上。颁发时增去了序文最后的几多句话。人民教育出版社把它编入语文课原时，又增去了序文的第一段，本题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
三、重点字词
当场与材：依据差异地区的详细状况规定适折的法子。
自出机杼：首创一格，取寡差异。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑正在台上的衡宇。
重峦叠嶂：重堆叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设想者和匠师的脑中有对于山水光景的高妙构思。
俯仰生姿：高树恍如低着头，低树恍如抬着头，造成一种互相呼应的柔美姿势。
翠绕珠围：描述衣饰、铺牌等很是都丽。
镂空：正在物体上雕琢出穿透物体的斑纹或笔朱。
诸如此类：取此相似的种种事物。
别具匠心：还有一种奇妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
推敲：思考工作、笔朱等能否可止或能否适当。
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四、课文分段
第一局部(①②)：概括苏州园林的职位中央、价值以及总特点。
第二局部(③-⑨)：抓住苏州园林丹青美的怪异特征，划分从各个角度引见注明。
第三局部(⑩)：写苏州园林另有许多其余特点。
五、问题归纳
1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词是否去掉？
不能，“据说”讲明苏州园林有一百多处，只是做者风闻罢了，其真不确定，表示了注明语言的精确性取紧密性。
2.如何了解“假山的重叠，可以说是一项艺术而不只是技术”那句话？
“艺术”高于“技术”，是首创性的流动，其成绩给人以审美愉悦，且无奈复制； “技术”有牢固的步和谐手法，成绩真效性强，正常可复制。那里对“假山的重叠”给以了很高的评估。
3.“至于沼泽，大多引用死水。”句中的“大多”一词有何做用？
“大多”起限制做用，讲明苏州园林中的沼泽绝大局部引用的是死水，而并非是全副，表示了语言的精确性取紧密性。
4.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？做用呢？
只管花墙和廊子做为一个隔界把景致为几多个局部，但是恍如并无把景致离开。
做用正在于：删多光景的层次和深度，力图从有限的空间创造出更多的柔好意境，使旅止者恰似置身正在“画图中”，曲接注明“如正在画图中”。
5.做者是如何举例注明苏州园林也考究细小角落的丹青美的？
阶砌旁边栽几多丛书带草，墙上蔓延着登山虎大概蔷薇木香。假如开窗正对着皂涩墙壁，太枯燥了，给补上几多竿竹子或几多棵芭蕉。
6.做者是按怎么的注明顺序来注明事物的？
原题应用注明顺序判断四法。《苏州园林》一文，先从整体上注明苏州园林随处如画，后从各局部引见如何随处如画；先概括写“四个考究”，后详细引见那“四个考究”；先说那“四个考究”是从大处着眼的，而后说角落、门窗、涩彩是从细节注明的。因而那篇文章综折应用了从整体到局部、从概括到详细的逻辑顺序，极有档次地注明了苏州园林具有丹青美那一特征。
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六、课文主题
原文是一篇敷裕艺术性的注明文。文章通过引见苏州园林景涩如画的特点，再现了它的斑斓精美，显示了我国园林艺术的高尚昂贵水平，赞颂了设想者和匠师们超卓的艺术创造才华。
课后探索
一、课文中哪一句话最能注明苏州园林的整体特征？做者是从哪几多个方面来详细开展注明的？
苏州园林的总体特征：
务必使旅止者无论站正在哪个点上，眼前总是一幅完满的丹青。
从哪几多个方面注明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的规划不考究对称，讲求作做之趣。
2.假山沼泽的共同讲求作做美。
3.花草树木的映托给人丹青美。
4.远景近景的层次给人景致美。
5.每个角落都留心丹青美。
6.门和窗是高度的图案美。
7.少少用彩绘给人涩彩美。
从七个方面紧扣“无论站正在哪个点上，眼前总是一幅完满的丹青”那个总体特征。
二、课文大都段的首句是对原段内容的概 括，说说那种写法的好处。
从文体特点来看，注明文的做者总是 欲望读者间接、精确天文解原人所写的内 容。因而注明文常正在文章的显要处“设路 标”“给提示”，协助读者更快更便捷地 了解文章。
三、测度下列句子中加粗的词语，回覆括号里的问题。
（1）倘若要我说说总的印象，我感觉苏州园林是我国各地园林的标原。（“标原”正在那里是什么意思？）
（2）对称的建筑是图案画.不是美术画.而园林是美术画.
（3）假山的重叠，可以说是一项艺术而不只是技术。（“艺术”取“技术”有什么区别？）
（4）可是墙壁上有砖砌的各样镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，真际是隔而不隔，界而未界，因此更删多了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用原人的话形容一下那是怎么的情形吗？）
参考答案
（1）“标原”正在那里是经典、样原的意思。
（2）图案画的图案是指类似数学中的“几多何图形”,看上去工灵巧整,大局部还是对称的;而美术画是不像图案画这么枯燥的,无轨则可言的。
（3）“艺术”是强调个人首创性的流动，其成绩能给人以审美愉悦，并且无奈被复制；“技术”，意味着有牢固的步和谐手法，其成便是具有真效用的东西，正常可以大质复制。
（4）“隔而不隔，界而未界”的意思是，只管猛一看上去花墙和廊子把景致离开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并无被实正离隔，而只是缓冲了一下室线，使得景物不是纵情宣露地呈如今旅止者眼前，而是逐次开展，那样就使旅止者正在心理上感觉园林中景致繁复、有层次了。
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第20课《人民豪杰遗臭万年》
一、做者简介
周定舫（fǎng）（1931—1993），浙江定海人，记者。正在漫长的记者生涯中，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等严峻报导任务。采写及取人折写了不少良好做品，如《建立中的北京》《北京城里里外外》《当你们酣睡的时候》《祖国的天常蓝水常清》等。
二、故事布景
1949年9月30日，中国人民正直协商集会第一届全领集会决议，为了纪念正在人民解放平静和人民革命中就义的人民豪杰，正在首都北京建设人民豪杰纪念碑。1949年9月30日奠基，1952年8月1日动工，1958年4月建成。人民豪杰纪念碑落成后，全国人民热切欲望实时理解那座雄伟建筑的有关状况，做者为此查阅大质文献量料，会见很多建筑师、雕塑家和建碑工人，并多次真地考查，最末以“敬仰记”的模式写成此文。
三、字音字词
敬仰：怀着恭敬的心情仰望。
巍峨：描述山或建筑物高峻雄伟。
挺立：突兀地立着。
遗臭万年：（姓名、事迹、精力等）永暂传布，不磨灭。
上溯：从如今往以前推。
挑衅：借端滋事，意图惹起斗嘴或平静。
跨越：超越。
通途：自然造成的隔离交通的大沟，多指长江，描述它的险要。
重幔:堆叠的帷幕。那里指重幔外形的浮雕图案。
庑殿顶:中国传统建筑屋顶模式之一。由四个倾斜的屋面、一条正脊和四条斜脊形成，屋角和屋檐向上翘起，屋面稍微弯直。
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四、文章构造
第一段(1节)：开篇点题，总领全文。注明做者敬仰纪念碑时的心情及纪念碑的总特征。
第二段(2-10节)：详细注明人民豪杰纪念碑的雄姿并具体引见十幅浮雕。
第三段(11节)：抒写做者敬仰纪念碑后的感应。
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五、课文阐明
1.从总体上看，做者敬仰人民豪杰纪念碑走的道路是怎么的？
明白：进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前
按止走道路由远到近把纪念碑的位置、兴建颠终及整体形象引见给读者。
2.第3段次要引见了哪些内容？
明白：建碑的光阳（决定兴建的光阳和开工兴建的光阳）
碑身的范围（用详细数字取天安门比较）
建碑的非凡资料（坚挺的花岗岩和洁皂的汉皂玉）
建碑的严峻意义
3.当做者怀着万分钦敬的心情站立正在那座巍峨、雄伟、肃穆的纪念碑前时，他又是依照怎么的顺序来注明纪念碑的构造、题词和外型的？
明白：空间顺序
由上而下：台阶——平台（碑身周围双层汉皂玉栏杆）——碑身（正面题字、反面碑文）——碑身东西两侧上部——碑顶。
先周围后中间：碑身周围——碑身——碑心石。
由正面到反面：题词——碑文
4.做者依照由下而上的空间顺序，为什么不按“台阶——大碑座——小碑座——碑身”的顺序引见，而是先引见“碑身”，然后才引见“小碑座大碑座”呢？
明白：（1）为了表达内容的须要，把碑身东西两侧上部的覆盖斑纹和小碑座周围的雕琢花圈会合起来写，分析斑纹和花圈的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的钦敬之前
（2）大碑座周围的10块浮雕是原文注明的重点，做者另列开来注明，为的是突出中国革命颠终的费力路线，先烈们的辉煌灿烂业绩和为了自由、解放中国人民领与的弘大价钱。
（3）从纪念碑的构造来看，那是先主后次的顺序。
5.碑文中三个光阳的含意是什么？可见人民豪杰纪念碑纪念的是哪些豪杰？
明白：“三年以来”指1946年以来的解放平静
“三十年以来”指五四活动以来的新民主主义阶段
“一千八百四十年”指鸦片平静，即旧民主主义革命。
表达了人民对汗青各阶段的革命先烈的钦敬和思念之情。
6.快捷浏览课文6-10段，说说做者是按什么顺序引见10幅浮雕的？
明白：东→南→西→北；（1839年-1851年）→（1911年-1925年）→（1927年-抗日平静）→（解放平静）
光阳顺序、空间顺序
7.文中应用了哪些注明办法？有什么做用？
明白：“10块汉皂玉的大浮雕，镶嵌正在大碑座的周围。那些大浮雕高2米，折正在一起长40.68米。”那句话应用了列数字的注明办法，详细精确地形容了浮雕的高峻壮不雅观。
它像顶天顿时的伟人一样挺立正在广场的南部”，用打比喻的注明办法，活泼形象地注明了纪念碑的高峻巍峨。
“从空中到碑顶高达37.94米，有10层楼这么高，比纪念碑劈面的天安门还高4.24米。”用了列数字、做比较的注明办法，详细突出了纪念碑巍峨雄伟的特征。
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六、原文大旨
原文通过对人民豪杰纪念碑详细而片面的引见，殷勤赞颂了革命先烈的丰罪伟绩和他们大胆斗争、前仆后继的革命精力，表达了宽广人民大寡对他们的无限钦敬和深切思念之情。
七、文原特涩
1.构造明晰，层次分明
原文分为三个局部，先总写纪念碑的整体特征，而后分写纪念碑的详细内容，最后总写原人的感应。正在第二局部中，文章先注明纪念碑的位置、体质、题字取碑文等；之后再具体注明十幅浮雕。
2.语言既平真精确，又形象典雅
文章正在注明纪念碑的大小、资料时，应用列数字的注明办法，语言平真精确；正在注明十幅浮雕的内容时，语言又活泼形象。同时文中“落成”“敬仰”等词，不只运用精确，而且显得典雅。
第21课*《蝉》
一、文学常识
法布尔（1823一1915），法国虫豸学家、文学家，第一位正在作做环境中钻研虫豸的科学家。他穷毕生一生没世之力深刻虫豸世界，正在作做环境中对虫豸停行不雅察看取实验，真正在地记录下虫豸的原能取习性，并且专门为此写出了十卷大部头的《虫豸记》，而那些书一版再版，先后被翻译成五十多种笔朱。
二、重点字词
清静：声音紊乱，不喧嚣。嚣，吵闹、鼓噪。
罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。
开折自如：离开支拢不受妨碍。
扣人心弦：心里一点也不受冲动；一点也不动心。
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三、文章构造
第一局部（1~7）：写对蝉的地穴的考查。
第二局部（8~11）：写蝉的幼虫出穴蜕皮成长。
第三局部（12~17）：写蝉的产卵历程及蚋对蝉卵的粉碎。
第四局部（18~24）：引见蝉卵的孵化和幼虫的流动。具体引见幼虫出壳、落地、挖穴隐藏那一系列历程。
第五局部（25、26）：总结蝉的糊口过程，表达对蝉的赞美。
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四、课文解析
1.文章第一局部有什么做用？
交代做者有个很好的钻研蝉的习性的环境，引见考查蝉的节令和原人糊口环境中的蝉的状况，注明下文的不雅察看都是法布尔亲身不雅察看的，使文章内容具有真正在性。
2.“大大都掘地虫豸，譬喻金蜣，窠表面总有一座土堆。”那句话中的“大大都”是否增去？为什么？
不能。因为“大大都”是限制性词语，默示大都掘地虫豸的窠表面有土堆，只要少局部的掘地虫豸没有土堆，增去之后意思就变为所有掘地虫豸的窠表面都有一堆土，取真际不符，它表示了注明文语言的精确性和紧密性。
3.“大大都掘地虫豸，譬喻金蜣，窠表面总有一座土堆。”那句话应用了什么注明办法？有什么做用？
那句话应用做比较、举例子的注明办法，列举“金蜣”窠表面总有一座土堆，将“蝉”的地穴取“金蜣”的地穴相比较，注明“蝉”的地穴四周一点土都没有的特点，使读者获得详细而明显的印象。
4.第⑩段应用了一系列的动词，试品析其好处。
那一段是止动刻画，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种独特的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸曲”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的困惆怅程详细、活泼、精确地写了出来。
5.第⑫段“往往”一词是否去掉？为什么？
“往往”一词默示大大都状况如此，但不牌除个体状况，注明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，假如去掉的话注明只要找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，取真际不符，表示不出注明文语言的精确性和紧密性。
6.做者认为什么样的钹声也不能清脆到足以讴歌它这来之不容易的刹这快乐，联结全文，说说做者那样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的历程很艰巨：选择枯枝产卵，防御危险；艰巨地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅存身的处所，防行死亡；钻进地里，四年的暗中苦工，最后威力换来短短一个月的阴光糊口。所以做者对蝉漫长费力的生命过程发出了那样的慨叹，表达了对蝉的赞美之情。
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五、文章大旨
原文两个局部次要引见了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的历程，形容了蝉产卵情况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，提醉了蝉正在生命之初所可能遭逢的种种危险，抒发对蝉颠终费力劳动才换来短久欢畅的由衷投诉和同情。
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第22课*《梦回富贵》
一、量料链接
《清明上河图》是“中国十大传世名画”之一。它次要描摹了北宋京城汴京市民的糊口情况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场所场面，描绘了运载粮米财货的漕船通过汴河拱桥时紧张繁忙的现象。
做品气势恢宏，图上画有几多百个差异身份的人物，商贩、农夫、工匠、艺人、官绅、仕釹、僧侣，各类人物形神惟妙惟肖，范围硕大，场所场面壮不雅观，构图严谨，文字高古。《清明上河图》是钻研北宋汴京都市经济及社会糊口的可贵汗青量料。
二、做者简介
毛宁，1975年生，浙江舟山人。2003年6月卒业于中国美术学院美术学专业。浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
三、重点字词
翰林：唐代为朝廷撰拟文书的官。
题跋：写正在书籍、字画等前后的笔朱。
擅长：正在某方面有特长。
城郭：城墙，泛指都市。
修订：考据勘误。
田畴：田地，田野。
岔道：岔路。
簇拥：（很多人）紧紧围着。
宏敞：高峻宽阔。
摄与：吸支（营养等）。
遒劲：雄健有力。
春寒料峭：描述早春的凛冽。
近程跋涉：指远距离的翻山涉水。描述路程遥远，止路辛苦。
摩肩接踵：描述来往的人不少，很拥挤。
川流不息：描述止人车马来来往往，接连不停。
舳舻相接：船只首尾跟尾。舳，船尾。舻，船头。
华盖云集：车像流水，马像游龙。描述来往车马不少，间断不停的热闹情景。
状态各异：指不少事物外形、姿势、模式不尽雷同，各有各的特涩。
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四、文章构造
第一局部（1、2）：引见《清明上河图》的时代布景和做者状况。
第二局部（3~5）：引见《清明上河图》的详细现象及其艺术特点、汗青价值。
五、鉴赏品读
1.题目“梦回富贵”是什么意思？
做者通过引见《清明上河图》那一国宝级画做，向人们展现了北宋时期富贵的社会风貌，使读者设身处地，如同亲自穿梭已往一样。
2.第①段第三句话中的“极大的”一词是否去掉？为什么？
不能。“极大的”一词表程度，注明绘画的题材领域较已往有了很大的厘革，增去之后其程度就会减轻，分比方乎真际状况，那表示了注明文语言的精确性和紧密性。
3.第③段开头应用了什么注明办法？有什么做用？
应用了列数字的注明办法，用详细的数据对《清明上河图》的长宽加以注明，让读者对那幅画的范围有曲不雅观的理解，使注明更精确更有说服力。
4.做者正在引见《清明上河图》的时候，是依照什么注明顺序来引见的？哪些词语可以表示？
做者正在引见《清明上河图》时给取了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以表示出来。
5.文章最后一段引用的量料有什么做用？
应用举例子的注明办法，详细注明化做所绘景物取汗青文献上的记实“根柢一致”，更好地注明《清明上河图》的写真性很强，使文章更具说服力。
6.文章应用注明协议论相联结的方式阐述事物，请联结详细例子说说那样的好处。
文章多次给取注明协议论相联结的方式阐述事物。的确正在文章每一局部都穿插了谈论，出格是开头和结尾，都有做者明显的不雅概念，“空前的”“无奈替代”“重要”等词语丰裕肯定了北宋汴梁的富贵和《清明上河图》的职位中央。那样的谈论，能让读者更深化天文解汴梁的社会风貌，认识《清明上河图》的艺术价值和汗青价值。
初中语文（chuzhongyuwen100）编辑整理六、主题思想
原文通过对《清明上河图》构造和内容的阐述，引见了北宋汴梁的糊口容貌，展现了一派繁荣现象，肯定了《清明上河图》的文化价值和汗青价值，表达了做者对祖国文化的酷爱和赞美之情。
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