教育质量监测：考试评价制度改革的突破口
有着“中国的PISA”之称的国家责任教育量质监测将正在今年六月启动。专家默示，此项监测通过精确把握教育现状，有助于找准问题，有的放矢，提升责任教育量质—— 教育量质监测：检验评估制度变化的冲破口
2015-04-16 起源：《光亮日报》支藏
国务院教育督导卫员会办公室日前印发《国家责任教育量质监测方案》，决议正在全国生长责任教育量质监测工做，那标识表记标帜着我国责任教育量质监测制度的建设。
据理解，那项有着“中国的PISA”之称的国家责任教育量质监测将正在今年六月启动。为什么要生长那项监测？监测的学科规模和次要内容是什么？会不会删多学生累赘？它取中、高考等检验又有什么差异？记者就此停行了采访。
有的放矢，提升量质
“历久以来，由于缺乏精确反映责任教育量质情况的客不雅观数据，咱们既不能片面客不雅观地对责任教育量质作出评估，也不能有效诊断存正在的问题及其泉源，单杂以效果和升学率为范例来评估学校教育教学量质的景象接续存正在。为此，亟须建设国家责任教育量质监测制度，生长责任教育量质监测，通过精确把握教育现状，找准问题阐明起因，有的放矢，提出改制学校教育教学的科学对策，促进学生片面展开，提升责任教育量质。”教育部督导办主任何秀超开宗明义。
纵不雅观当前国际教育展开趋势，无论是兴隆国家，还是展开中国家都正在积极推进学生学业功效盘问拜访，生长根原教育量质监测，建设独立的测评体系，并积极操做监测结果对根原教育变化和宏不雅观打点停行辅导。
倡始科学、片面的教育量质不雅观
中国的责任教育量质监测取我国公寡已熟知的PISA有什么差异？
“国家责任教育量质监测的生长是以PISA（国际学生测评名目）、TIMSS（数学和科学进修趋势国际测评名目）等国际大型学生测评项宗旨经历为根原，所研发的学科监测工具吸支了国际相关范例化工具研制的测质学技术，同时也具有劣秀的原土化特征。”西南大学本副校长宋乃庆向记者评释。
譬喻，监测工具对峙才华导向，强调综折应用和问题处置惩罚惩罚才华，表示学科素养的养成，关注对学生认知历程的考察，弱化对书写精确性、计较速度、识记才华等的偏激逃求；监测工具假制思考了差异地域学生正在文化、风俗、天文环境、教学资料、进修条件等方面存正在的弘大不同，力图表示公平性准则；监测工具难度得当，题目问题类型分布宽泛，能对差异层次学生的知识和才华水平停行监测。
又如，监测给取了正在国际学生测评中被宽泛运用的“矩阵设想”“锚题等值”技术，将所有测试题目问题均匀结合于若干个题原，每个学生只需完成此中一个题原便可。监测完毕后，相关专家通过等值技术的应用，使得完成差异题原的效果具有可比性，那就使得咱们既能正在整体上理解学生对课程范例的达成度，又处置惩罚惩罚了学生的测试累赘问题。而且，那一等值技术还能使得同一学科正在差异年度测试的效果具有可比性，从而使咱们能够通过监测数据跟踪到国家教育量质的停顿取厘革。
出格值得一提的是，监测从一初步就明白了“倡始科学、片面的教育量质不雅观”的目的。测试科目除了语文、数学、科学以外，还蕴含体逢、艺术、德育；测试历程中除了要求学生完成相关学科的测试卷或现场收配以外，还对学生、老师、校长停行相关的布景信息盘问拜访，以理解学生的激情态度、进修光阳投入、进修习惯取办法以及学校教育教学历程中的各类问题。那对教育教学变化理论有重要导向做用，也意味着教育量质监测是敦促检验评估制度变化，施止原色教育，更新教育不雅见地的严峻冲破口。
分比方错误学生和学校牌队，不取升学挂钩
《方案》明白了量质监测次要着眼于客不雅观反映教育量质现状，敦促教育教学工做的改制，而不以鉴别取选拔学生为宗旨，取中考、高考等传统选拔性检验有根基区别。
何秀超阐明指出：一是测试宗旨差异。量质监测侧重于诊断、辅导和改制，而中、高考次要宗旨是选拔和鉴别。二是施止方式差异。量质监测侧重于理解把握区域和群体的教育量质，次要通过抽与样原的方式真现，分比方错误学校、学生个别停行评估和牌队，而中、高考则对所有学生停行统一测试，并对学生个别停行评估和牌名。三是测查内容不彻底雷同。量质监测不只对学生学科规模的知识和才华停行考察，也对映响学生进修和身心展开的相关因素停行问卷盘问拜访，而中、高考次要对学生学科知识的把握状况停行考察。四是结果运用差异。量质监测的结果次要效劳于教育决策、改制教育教学，分比方错误学生和学校停行牌队，监测结果不取升学挂钩，而中、高考的结果次要供升学参考。
延伸浏览
教育量质监测内容
语文重点测查语文根原、文原浏览、书面表达，识别取推论、整折取评释、评估取鉴赏，进修趣味、进修自信心和进修习惯等。
数学重点测查数取代数、图形取几多何、统计取概率，知识的理解、了解和应用，进修趣味、进修自信心和进修习惯等。
科学重点测查生命科学、物量科学、地球取宇宙，知识的理解、了解和应用，科学问题的探索、评释、处置惩罚惩罚，进修趣味、进修自信心和进修习惯等。
体逢重点测查身高、体重，室力、肺活质，力质、速度、耐力，趣味取态度，安康、睡眠和熬炼习惯等情况。
艺术重点测核查艺术做品暗示模式、民族艺术做品特点、中外艺术做品表达主题和激情的理解、了解，对民族艺术的趣味、青眼，以及艺术流动的参取等。
德育重点测查学生对社会主义焦点价值不雅观以及中华良好传统文化的了解，对日常糊口中德性止为标准的把握，对根柢国情、天文常识、汗青常识、安宁常识和法令常识等的理解，对取他人、取社会、取作做干系的认识。
另外，还将盘问拜访相关映响因素，蕴含学生因素（如学生激情态度、进修光阳投入等）、家庭因素（如家庭经济情况等）、学校因素（如学校资源取条件、老师教学方式等）和区域因素（如区域经济展开水平、区域教育打点等）。（原报记者 靳晓燕）