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布卢姆教育目的分类学知识维度：

布卢姆教育目的分类学知识维度：

事真性知识、观念性知识、步调性知识、元认知知识

一、事真性知识：互相分此外、伶仃的内容要素——信息片段模式的知识，蕴含术语知识事真知识以及详细细节和要素的知识。例：技术词汇、音乐标记、数字标记、祖冲之的圆周率、基数、序数、皇金收解点、长方形、正方形、三角形、

二、观念性知识：更为复纯的、构造化的知识模式，蕴含分类和类其它知识、本理和公则的知识以及真践、模型和构造的知识。如：三角形、平形四边形、曲角、作做数、小数、合线统计图、勾股定理、不乱性、运算律、

以上为“是何”的知识岢以称为“成绩”的东西

三、步调性知识：对于如何作某事的知识，蕴含技能和算法的知识以及技术和办法的知识，还蕴含何时作何事的本则知识。分数的根天性量、运算律、

步调性知识为如何的知识，各类历程的知识，先干什么，再干什么，最后干什么的东西，蕴含详细学科的技能和算法的知识，技术和办法的知识，比如数学里的算法，长除法、短除法、如何解方程？2+2的算法，分数乘整数的算法

    把正常问题转化成数学问题的历程，

四、元认知知识：对于正常认知的知识以及对于自我认知的意识和知识。最劣化、战略性知识

具有的知识如复述信息是记与信息的一种办法，那个是一种办法，也是可经差异学科中停行的。

是如何、何时、何地、为何运用差异战略的处置惩罚惩罚正常问题的知识。

我之前把运算律放入了步调性知识而不是观念性知识那是为什么？

观念性知识蕴含分类和类其它知识，那里应当是指一类是一个观念性的知识，以及本理和公则的知识，而运算律就属于辅导算术根柢收配的本理知识。