什么是学科知识？它们都包含什么？
原体性知识是指学科专业知识，是老师向学生传授知识的必备根原，次要蕴含该学科的根柢知识技能、该学科的根柢真践和学科体系等内容。
条件性知识是指个别正在什么时候、为什么以及正在何种条件下威力更好地应用呈文性知识和步调性知识的一种知识类型。
分类
（1）教育科学知识，既蕴含教育科学根原知识，譬喻，教育取社会消费劲，教育取社会的正直、经济、文化以及取人的身心展开互相做用的轨则，教育的素量、目的、任务和内容，片面展开教育的思想和不雅见地，教育者取受教育者，德育根柢真践，课程真践。
教学的施止历程、组织模式、形成环节，教学的准则、形式、办法、技能花腔、艺术、格调，教学的检查取评估等。也蕴含国内外教育教学变化信息和动态的知识，譬喻，教育教学展开厘革的汗青沿革、目前情况、展开趋势，教育教学变化的最新成绩。
出格是课堂教学的改革、进修方式的辅导、进修才华的造就等。还蕴含教育科学钻研知识，譬喻，教育科学钻研的历程、特点和类型，科研课题的选择、筹划的假制、量料的聚集整理阐明、办法的选择应用、成绩的表达等。
（2）心文科学的知识，譬喻，认知、激情、意志和赋性等普通心理学中的根柢知识，中小学认知取道德展开的条件、特点和轨则，教学历程中常常会使用到确当代认知心理学、课堂教学心理学常识，教材的涌现顺序，学生的心理及知识构造。
还蕴含学生群体的知识（各年级学生身心展开的特征，各年级学生进修、认知及考虑方式，辅导学生如何进修，学生个体不同及班级中非凡儿童进修的知识）等。
那些条件性知识应付老师来说，是原身知识构造的重要构成局部，是创造性地处置惩罚教育教学工做的重要按照，都是生长教育教学工做的根原和前提。具备那些知识有利于老师认清各类复纯的教育教学景象，不停加强工做的盲目性，有利于协助老师对原体性知识停行考虑和重组。
以使学科知识顺利地转化为学生易于了解和承受的知识，从而愈加自如地停行创造性教育教学流动。一个具有富厚的条件性知识的老师，势必极大地加强原人正在教育教学工做中的翻新才华。