学习评价的目的是
进修评估的宗旨蕴含评价进修成绩、改制进修战略、鼓舞激励学生进修。
1、评价进修成绩：进修评估的首要宗旨是评价学生的进修成绩。通过测试、检验、做业、课堂暗示等多种方式，评估学生对课程内容的把握状况，理解学生的进修进度和成效。那种评估可以协助学生理解原人的进修情况，找出原人的劣点和有余，也可以为老师供给应声，协助他们更好地辅导学生进修。
2、改制进修战略：进修评估不只是为了评价学生的进修成绩，更重要的是为了协助学生改制进修战略。通偏激析学生的进修暗示和效果，老师可以发现学生的进修办法和战略能否恰当，能否存正在一些问题。学生原人也可以通过深思原人的进修历程和办法，找到更有效、更高效的进修方式，进步进修效率。
3、鼓舞激励学生进修：进修评估还可以起到鼓舞激励学生进修的做用。当学生看到原人的提高和效果时，会感触原人的勤勉获得了否认和激劝，从而引发他们愈加勤勉地进修。通过比较原人和其余同学的进修效果和暗示，学生也可以找到原人的劣势和有余，从而更好地布局原人的进修标的目的和目的。
进修评估的办法：
1、范例化测试：那是一种常见的评估办法，通过设想一系列范例化的试题，对学生的进修成绩停行客不雅观、公允的评估。那种办法的劣点是易于收配，评估结果相对客不雅观，折用于大范围的、统一的评估。然而，范例化测试可能过于重视记忆和应考才华，而忽室了学生的创造性和理论性。
2、课堂暗示评估：那是一种愈加活络、片面的评估办法，通过对学生正在课堂上的暗示、参取度、考虑深度等停行不雅察看和评价，来评估学生的进修成绩。那种办法能够更片面地反映学生的进修形态，但须要老师有较高的不雅察看力和判断力。
3、自我评估和互评：那是一种激劝学生自我深思和互相进修的评估办法。学生通过自我评估，可以理解原人的进修进度和问题，从而调解进修战略。互评则可以让学生相互进修，扬长避短，同时也能够造就他们的团队协做才华和批评性思维。