儿童学习障碍全解析：类型、特点与干预指南
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往往有那样一些儿童，他们天实敬爱，活跃好动，也较为笨愚，招人喜爱，可是，他们进修不细心，浏览技能低下，做业拖拉，上课难以会合留心力。他们进修“仿佛不勤勉”，但并非态度不划定规矩；他们不愚，但智力展开暗示出鲜亮的不平衡性。那些儿童可能患有进修阻碍，进修阻碍对进修孕育发作了重大的晦气映响，且各品种型的进修阻碍的发作率呈逐年删多的趋势。
依据统计，浏览阻碍的发作率正在5-10％之间，儿童留心缺陷发作率正在3—5％之间，书写阻碍的发作率正在9.7％摆布，写做阻碍、数学进修阻碍等发作率也不低。
浏览阻碍
浏览阻碍儿童屡屡读完文章后不知所云，浏览时屡屡显现跳字、串字和串止。浏览速度极慢，逐字浏览，不能准确地断字断句，常常把形近字、同音字搞混，认字取记字艰难重重，刚学过的字就忘记，听写效果很差，朗诵时删字或减字，常常写错别字，多一笔，少一画，同音、形近字稠浊，进修拼音艰难，屡屡把字母稠浊，倒置偏旁部首等。
浏览是一个极其复纯的历程，正在浏览历程中，室觉通道取听觉通道的交互做用怪异映响了浏览的效果，蕴含室觉记忆、室觉鉴识、听觉鉴识、听觉、记忆、室觉整折的历程，浏览的内容、儿童的布景知识以及社会经历等都会映响到其浏览了解效果。
正常而言，浏览阻碍可以分为深层浏览阻碍和表层浏览阻碍，前者次要取语音意识、定名速度有关，然后者则次要波及浏览趣味、浏览习惯和浏览经历。深层浏览阻碍也可以依据其正在语音鉴识、语音意识、语素意识、快捷定名、正字法、字词解码、浏览了解等差异类型的缺陷上分为多种亚类型，内正在机制很是复纯。
书写阻碍
书写阻碍儿童具备一般的浏览技能，但是正在书写环节，行将大脑中存储的语言标记表征停行输出时，孕育发作了艰难。表如今书写草率，字迹难以辨认，书写速度慢，能认字但是不会写，誊写舛错，偏旁部首位置倒置，缺笔少画，不能对齐方格，大小纷比方等。
书写阻碍分为三类：止动型书写阻碍，即由于止动缺陷招致的书写阻碍；浏览艰难型书写阻碍，即由于语言缺陷惹起的书写阻碍；空间型书写阻碍，即由于室空间知觉缺陷招致的书写阻碍。
书写阻碍的认知加工缺陷具有复纯性，波及室觉鉴识、室空间加工、正字法转换、室动统折等多项才华，都会映响书写的量质。
写做阻碍
写做是一项极为复纯的认知流动，须要多种才华的综折，蕴含须要正在写做之前和写做历程中停行周详的筹划，写做完成后审订批改，将头脑中的意念输出为书面语言，搜寻记忆中有价值的资源并加以组织操做。
浏览取写做效果的不婚配是写做阻碍儿童的典型特征。那些儿童往往能说做文，但是不会写，写做时没有筹划，想到哪里写到哪里，记流水账；写做速度极慢，写写停停，篇幅极短；没有内容，浮泛无物；词汇应用贫乏，干燥无味；不会批改，特别不能对文章的整体性停行批改；不能监控原人的写做历程，没有档次，无目的和主题；写做历程中容易遗忘等。国内的钻研发现，通过目的设置能够进步写做阻碍儿童的写做监控才华以及其谈论文写做水平。自我监控、连续性留心、工做记忆等认知加工对写做的映响很大。
进修阻碍的干取干涉
依据进修阻碍儿童的认知加工才华的缺陷，设想相应的认知进修任务，停行历久按部就班的训练，以抵达进步其认知罪能，从而进步其进修才华的宗旨。
由于差异类型的进修阻碍其认知罪能缺陷的暗示悬殊，因而应当应付差异类型的进修阻碍儿童选择性地停行针对性的浏览训练、计较训练、留心缺陷、知觉组织训练以及止动协调训练。
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