继续深化课程改革培养更多创新人才
课程是塑造学生的载体，正在人才造就中阐扬焦点做用，折乎原色教育要求的课程体系指向的是每个学生片面而有赋性的展开。毕竟后果是让每个学生都进修同样的知识，还是让差异的学生进修差异的知识？2012年，浙江率先启动了以“把进修的选择权交给学生”为主轴的高中课程变化，结出了标致硕果。
浙江的高中课程变化可圈可点。横向分类，调解课程构造，减少必修课学分，删多选修课学分，加强了学生的自主选择权，变所有人一张课表为人人都有属于原人的课表，满足了差异爱好的学生对课程的自主选择；纵向分层，依据学生知识才华水平，真止分层分类走班，真现了有针对性的分层精准教育，满足了差异进修才华学生对课程的需求。变化中，学校头一回站正在了变化的核心，得以从学校定位、师资真际和生源特点动身构建原人的课程体系，从而让学生与得了更多的进修选择权，老师与得了更多的授课权，学校与得更多的教育权，并怪异效劳于学生焦点素养的提升和翻新人才的造就。
变化的乐成并非课程构造调解单兵突进的结果，也是配淘政策协同推进的结果。给学生丰裕的选举权，最末还须要体如今评估上。一方面，浙江高中课程变化为浙江新高考变化供给了收撑；另一方面，浙江新高考变化带来了学生评估方式的变化，为课程变化供给了引领。给学生丰裕的选择权，还须要确保学生用好选择权，浙江从高一阶段起就开设生涯布局相关课程，为每个学生配备专职或兼职的生涯布局导师，正在校外建设学生生涯布局体验基地，协助学生多渠道理解和体验差异专业及职业特点，是确保学生正在明白生涯布局根原上作好选择的要害。
高中阶段教育是学生赋性造成、自主展开的要害时期，做为黎民教育体系之“腰”，高中教育一头连贯着根原教育，一头连贯着高档教育，对进步黎民原色和造就翻新人才力有严峻意义。浙江推进高中课程变化，走出了一条从整齐同等到多样选择的课程变化展开之路，丰裕引发了教育的内正在展开生机，为其余地区推进高中课程变化摸索出了可贵经历。咱们要丰裕阐扬课程正在人才造就中的焦点做用，继续深入高中课程变化，提升学生焦点素养，造就更多翻新人才。（原报评论员）