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福建信息职业技术学院物联网使用技术专业自入选为第二批国家级老师教学翻新团队立项建立单位以来，安身高水平构造化建立目的，遵照“协同·翻新·展开”的团队建立理念，构建“1+3+N”团队建立形式，摸索出“师德浇筑·五动赋能”团队建立形式，从团队机制建立、老师才华建立、怪异体建立、专业和课程建立、教学变化等方面生长理论，达成翻新团队建立目的，真现老师、学生和学校怪异展开。
一、构建“1+3+N”团队组建形式
构建“1+3+N”团队组建形式，依托名师工做室、财产工做坊、技能培训基地、技能大师工做室、技术技能翻新平台等，构建“首席名师引领（1收专家老师部队）+“精教学、会效劳、善翻新”（3类专精团队成员）+辐射N个青椒成员（职初老师）”教学团队，造成名师引领的“传帮带”构造化体系。团队“名师层、骨干层、职初层”每层均有一名教学名师（技能大师）、思政老师、一名企业老师，以突出思政育人、校企育人的团队师资构造建立理念，首席名师团队同样也是具备“教学、效劳、科研”3类专长的名师专家部队，以引领造就一收集教学、教改、科研及技术效劳为一体的高水构造化教学翻新团队。
图1 “1+3+N”高水平构造化师资团队
二、师德浇筑，筑牢老师育人根底
团队以“四有好教师”“四个引路人”和“四个相统一”为范例，以师德为引领，建立师德建立长效机制，出台《师德师风考核法子》和《师德师风建立负面清单》等制度，完善师德师风制度建立，删强老师师德师风考核，多维度筑牢老师育人根底。生长“思想领航”“师德润心”“最美老师”“树典立劣”等四大师德建立工程，鼓舞激励团队全体老师对标先进、见贤思齐，加强老师职业自豪感，翻新师德建立新途径。团队联结专业特涩健全课程思政，推止基于“三全育人”的“1+N”导师制度，通过“大思政课”建立工程、“星火之声”宣讲团、劳模工匠进校园、弘扬教育家精力等师德师风相关流动，加强老师育人情怀和使命感。团队成员立项全国高校“双带头人”老师党收部1个，1人福建省高校“党员好故事”1人。
图2“星火之声”宣讲团
图3 劳模工匠进校园
三、五动赋能，筑团队建立新途径
施止“‘思想引航’机制牵动、‘精技·提升’培训敦促、‘五融六共’校企联动、‘一体三联’课堂驱动、‘科技下企’名目发起”五个计谋工程，赋能“团队文化内涵建立、团队老师才华提升、怪异体机制化运止、专业教学变化翻新、科技翻新使用展开”，敦促专业及团队建立高量质展开。
（一）机制牵动，施止“思想引航”工程，赋能团队文化内涵建立
一是通过创建团队建立工做指点小组、团队工做专班，达成团队的组织目的和绩效答允；二是建设《团队建立打点法子》等团队打点运止机制15项，夯真团队建立保障机制。三是施止“思想引航”价值工程引领，孕育“立德树人·效劳社会·协同展开”团队价值理念文化，凝团队建立共鸣，赋能团队动做盲目，造成一种内正在的量质控制机制。团队老师正在科研、专业建立等缔造暗示卓著，团队成员3人获学校低职高聘，校内兼任老师11人获职称晋升、2人晋档三级教授。
图4 团队文化内涵建立机制
（二）培训敦促，施止“精技·提升”工程，赋能团队老师才华提升
依托新一代信息老师教学翻新团队培训基地、教育部工匠之师培训筹划，新大陆老师理论基地、名师工做室、技能大师工做室等平台，施止“精技·提升”分层进阶工程筹划，团队建立成绩显著，获国家级教学成绩奖3项、省级教学成绩奖6项。
一是施止青蓝工程，提升青年老师（职初老师）才华，团队骨干涉青年老师结对子，生长“拜师支徒流动”流动，通过岗亭理论、建好上好一门课、参取一个名目、参取一个团队计谋，达成其才华造就。
二是施止拔尖工程，提升骨干老师才华。通过会见研修、技术研发等方式，以建好一个资源库、带好一个专业、作好一个名目、组建一个团队为抓手，达成其才华造就。造就省级名师2人、省级专业带头人3人，省技能大师1人。
三是施止头雁工程，提升名师名匠才华。学校设立名师工做室、技能大师工做室等专家工做室，通过工做室的建立，造就出一批中、青年高技能人才骨干，造成物联网使用技术翻新型教学科研团队，领衔生长省级级教科研课题的陈述取钻研，生长辐射交流流动，提升业界出名度和映响力，教育部新时代职业学校名师造就筹划1人、中国电子教育学会电子信息职业教育名师1人、全国止职卫卫员4人、2人分获福建省B类、C类人才称号。
图5 “精技·提升”分层进阶双师型才华造就体系
（三）校企联动，施止“五融六共”协唱工程，赋能怪异体机制化运止
依托省级福建信息物联网财产学院等，建设“一体五融六共”的怪异体协同运止机制。从“财产园取校园、财产链取专业群、企业名目取课程体系、技术业务取理论技能、财产导师取专职老师”五个融合打造团队建立怪异体，怪异生长人才造就、资源建立、师资共育、技术翻新、成绩转化和社会效劳等，得到显著罪效。基于省级物联网财产学院，通过取福建电子信息团体共建“信创运维工程师定向班”，取新大陆公司共建“学徒制班”等，施止“五融六共”怪异体协同运止机制，真现校校企同频共振、协同育人。团队参取制订了《协做怪异体章程》等系列文件，生长10多集团培训、研讨等，选派20人次到怪异体内院校交流，结折生长课题钻研5项，财产学院竞争办学形式入选国家级产教融合典型案例。
图6 “一体五融六共”的怪异体协同运止机制
（四）课堂驱动，施止“一体三联”变化工程，赋能专业教学变化翻新
将企业“聪慧农业、聪慧海洋”等真正在名目引入课程，取新大陆、厦门都市职业院校等构成跨多校多企的“教学使用理论怪异体，“结折开发、结折教研、结折授课”。
一是结折开发资源，建立期内团队老师建成国家级教学资源库1个、省级教学资源库3个、国家级精榀课程３门、课程教材等资源34余门，结折开发教材24原、出版19原、获评国家级布局教材4原、省级8布局教材原。牵头1门、参取3门国家一流焦点课程建立、输出国际化专业范例、课程范例7项。
二是结折生长教研，学校出台了“系统性教研流动动做方案”，生长集团备课、不雅观摩交流、听课互评等教研流动，校企多元协同生长钻研教改名目20项，正在相关集会上生长专题讲座10余场，获评２个国家级、４个省级教学变化典型案例。
三是结折停行授课，施止校企“双导师”制，针对“实名目”模块化教学须要，施止工单制教学变化，按照老师特长，施止“一课多师”的教学形式变化，造成多师同堂的新型教学形式，学生技能显著提升，团队老师辅导学生加入翻新财产大赛、职业院校技能大赛获国家级奖20项、省级48项。
图7 “一体三联”专业教学变化机制
（五）名目发起，施止“科技下企”计谋工程，赋能科技翻新使用展开
一是“送培训到社会”，教学型骨干老师牵头组建跨校、跨专业的“数字+”社会培训组，开发“数字化工程师”等课程培训资源，生长“信息技术使用才华提升、X证书培训”等培训40余期，提升老师社会培训效劳才华。
二是“送技术到企业”，教学型骨干老师牵头组建跨校、跨专业的“数字+”社会培训组，生长数字中国网络安宁运维、老师应试系统协同技术运维等技术效劳，生长横向课题40多项。团队中省市级科技特派员10余人次，组建“数字+”村子复兴效劳组，助力区域村子复兴。团队还组建“数字+”翻新创业组，辅导学生加入各级各种翻新创业比赛、社会培训、技术效劳等，财产化“动物光谱、车智充”等翻新名目，提升老师技术效劳才华。
三是“送科研到财产”，校校结折组建以岗亭“技术链”和“技术模块”为单位的跨校、跨专业科研攻关团队，生长聪慧农业、聪慧海洋、信息安宁运维等的技术效劳，依托技术协同翻新核心、技术转化核心等平台，为企业处置惩罚惩罚技术难题10多项，立项省级以上教科研课题60余项，授权缔造专利6项，知识产权转化4项，造成“企业出新题，团队来解题”的科研团队效劳机制。
图8 “科技下企”科创团队效劳形式