“互联网+”赋能教与学方式创新
中高考方才落下帷幕，今年加入中高考的学生，的确完好地教训了居家进修和正在线教育的三年。正在已往的三年中，线上教学的成效到底怎样样？线上教学有哪些成绩和使用？给咱们带来了什么启发？那是咱们正在审室那三年的教育教学时不能遗漏的室角。
为更好地发掘线上教学的富厚经历和良好成绩，2022年7月21日，海淀教科院结折现代教育报社取海淀互联网教育钻研院召开“海思论坛”，主题为“互联网+”赋能教取学方式翻新。论坛邀请7位海淀“种子老师”，共研线上教学形式的翻新取扭转；邀请海淀3所学校信息核心主任，会商如何创造多种正在线教学师生互动新状态；取专家学者一起，分享促进育人形式数字化、聪慧化转型的有效途径。
现代教育报社社长兼总编辑王宇致辞
海思论坛是由海淀教科院取现代教育报社结折打造的教育科研规模的高端论坛。从2017年报社和海淀教科院竞争海教思维的微信公寡号，吸引了全国教育同仁关注。正在此根原上加深竞争，正在2021年初，推出了海思论坛，海思论坛其时的初衷是想会萃专家校长名师，将北京市教育名师推向全市全国，目前曾经作了7场，那是2022年第三场。以往有作过校长的专场，也有名师专场。原日聚焦的主题是互联网+赋能教育学方式的翻新。海淀区高量质教育的暗地里，有海淀教育人的据守取翻新，也有那些年来连续的投入取建立，建设了壮大的信息技术体系。海淀一多质中青年良好老师作了很好的试验取摸索，正在进修中使用，正在使用中进修，创设了多种状态的线上教育形式。欲望原日的论坛各人各抒己见，把平常的深度理论给更多的教师、更多的学校停行分享，咱们也会通过全媒体的模式停行推广。
海淀教科院吴颖惠院长指出，现场的30余位教师来自海淀区良好种子老师工做站，现场发言的7位教师都出格年轻，欲望各人顾惜那样一个展开的平台，享受那个美好的历程，体验点点滴滴思想的厘革、教学的转化。
吴院长认为，各人总结和分享了正在线教育的一些劣势取特点，除了资源的无限性，正在线教育正在师生互动、生生互动方面的理论也具有翻新性。线下教学互动更间接，线上教学互动更曲接，原日看各人的钻研， 线上教学可以立即互动、立即应声。 欲望线上教育取线下教育的劣势互补可以常态化，使用更深刻、更宽泛。
吴院长强调， 发言的7位教师波及了5个学科，教师们都有研究的干劲和科研的思维，那也正是海淀高量质教育的起因所正在。良好的老师，一定会作科研作钻研，海淀有不少良好的教师，咱们都是通过笔朱认识他们的。教师们正在现场作了出色的展示和演讲，也要能够将其转换成为笔朱，用笔朱表达思想，彰显学术的折营魅力。
海淀教科院老师展开钻研所严星林甜头主持
理论经历分享
线上教学的深度教学设想
北京大学从属中学 刘玲玲
线上课堂，深度进修师生都要“上线”。学生不只人要上线，更要专注力、思想正在线；学生要动嘴，课堂就要动心；学生要整节课积极自动，教学设想就要活泼。因而，深度教学设想就显得很是重要，力图达成学生思想上线，老师设想上心，师生才华回升的线上课堂。
线上教学，深度进修课堂要“深度吸引”。线上课堂中老师人像变小，肢体语言弱化，画面感和声音对线出息修的学生吸引力大。教师的声音豪情或柔情，都是拉回屏幕前学生留心力的重要珍宝。深度吸引还须要真正在情景，冲破时空限制活泼再现天文正在糊口中的原实边幅。
线上教学，深度进修课堂要“建构框架”。深度进修有高建构的特征，素量便是理清学科办法，通过建构框架使得学生学会归纳总结，迁移使用，实正了解学科的素量。
线上教学，深度进修课堂要“多元互动”。线上教学容易单向性，学生比较被动，如何变被动为自动，就要丰裕操做网络的交互门径，激劝、牵引学生到台前来。通过差异的网络交互方式最急流平的激劝学活泼嘴、动手、动脑，高度参取课堂。
线上教学，深度进修课堂要有“课堂温度”。线出息修隔着屏幕，很近也很远，要想最大限度地缩短屏幕前的距离，就要隔着屏幕不隔关爱，老师尽质把激劝通报给每一个孩子。课堂有温度，不论是线上还是线下教学，最末作的都是关注人的教育。
线上技术助推学生思维"不掉线"
北京外国语大学从属外国语学校 魏美春
不论是线上还是线下教学，扭转的是教学环境，稳定的是咱们的教学目的和教学定位，都是要以构造化知识为载体，正在会商钻研数学问题历程中造就数学思维，那也是数学教学的焦点。线上教学一方面要正在教学内容的阐明取设想高下罪夫，用内容吸引学生，另一方面正在进修方式上折法应用线上技术帮助，冲破教学环境的局限，进步教学效率和学生的参取度。
要使线上曲播课的内容吸引学生，首先是要掌握数学教学内容的逻辑取素量，基于学生现有的认知，基于已有的知识才华，有效设想问题，关注学生思维的参取让学生思维“不掉线”。此外，丰裕阐扬一些数学软件的价值也能让学生的思维获得一些熬炼。
线上教学中，应用幸亏线技术的劣势，可助推咱们更高效的完成内容定位和教学设想，真现思维“不掉线”。一是问卷调研的使用，线上教学期间，应用线上的问卷罪能调研就很便利，而且快捷高效。此外是课前小测，线上作那个小测时，学生一上交我就能快捷批阅，作得快的同学承受应声后可以实时停行勘误深思，批阅中看到共性的问题就可以提出来实时停行统一会商，极大地进步了小测的时效性。同样的另有典型做业的实时整理和折法使用。
线上资源的高效应用帮助学生正在课后继续停行思维“加餐”，区里的地面课堂资源富厚而深化，我提早不雅寓目并依据学生状况停行挑选，依据学生须要冲破的瓶颈推送相应资源，那样一方面学生感遭到了老师的关注，另一方面因为是他所须要的，作做也会细心进修，将正在线资源实正阐扬做用。
基于PBL理念的线上英语进修流动设想
北京市育英学校 刘晶
语言名目式进修是一种基于主题内容的，以学生为核心的，体验式的教学办法。名目化进修强调赋权学生、任务驱动、学用一体，成绩导向，交流评估，折乎线上教学的须要。
咱们按照疫情居家的主题资源、学情和教材，开发基于主题的语言进修名目。名目施止阶段给取线上20分钟撑持和线下20分钟自主进修形式。线上20分钟婚配取主题进修资源相关的办法战略辅导，激发学生深度考虑，供给语言输出收架，线下任务设想考察对主题资源的了解和表达，设想可供选择的任务，学生自愿选择，力务真现自主完成，最后生长名目展示和评估。
譬喻以制做“致敬平庸的豪杰”绘原为主题的名目，线上老师供给英文绘原：“My Mommy, the xirus Warrior”学生听读绘原，梳理并进修形容抗疫人物故事。线下创建绘原制做名目组，班级生长绘原故事线上分享会。学生通过名目进修，进修自动性、自主性进步，通过竞争分享，进修真现云互动，云分享，同时落真学科焦点素养培养。
再如以制做一原记录原人居家糊口的英文书为主题的名目，基于人教版七年级上册单元主题和居家进修的真际，师生怪异协商书原内容，给取线上撑持，线下自主的模式。师生跟学生一起完成制做，那种任务驱动，成绩导向的名目化进修流动组织方式连续激活了学生居家进修的自动性和参取的殷勤。
线上教学单元设想的理论摸索
十一学校龙樾实验中学 岳亚利
“互联网+”时代教学型态的鼎新。如何将互联网时代大质碎片的、伶仃的知识组建成有意义贯串连接的观念体系，造就出适应互联网时代社会需求的复折型、翻新型、进修型人才？教学型态须要发作基天性鼎新。真现由传统教学向焦点观念管辖下的单元教学的改动，学生把握的不再是琐碎的天文事物、景象，而是深度了解了天文要素之间互相映响和制约，怪异塑造了一个地区的区域特征。学生将真现由新手思维向专家思维的转型。
“互联网+”时代单元设想的改动。“互联网+”时代，焦点观念管辖下的单元教学是真现高效进修的基石，线上单元教学则是促进真现高效进修的催化剂。以“确定情境性任务目的”、“设想统整性教学内容”、“课程流动和经历设想”、“课程经历交流和评估”单元课程四大致素做为对照范例，划分从 “设想北纬30°沿线举世止”、“认识世界”主题、北纬30°沿线止设想取竞标、竞标答辩及评标评比四个角度停行线上线下教学理论对照阐明。
互联网技术的撑持让课堂分层教学成为可能、让面向真正在糊口的教学成为可能、让老师辅导方式更多元。“互联网+”时代，鼎新“教什么”、“怎样教”是真现高效进修的要害。联结原次理论钻研，初中天文教学历程中，侧重于区域认知、理论力等技能办法造就的单元教学，线出息修效率更高；侧重于思维、价值不雅观造就的单元教学，线下方式更为有效。
精准对位 共享“云端”的教取学
地方民族大学从属中学 王旭
线上课能否吸引力有余？课堂是否提起学生的兴奋度？线上课堂是否给以学生足够关注？颠终几多年“高三+线上”的教学经历，咱们认为处置惩罚惩罚问题的要害正在于教学中一定要作到精准施教。如何作到精准？咱们造成为了一个较为完好的精准教学施止流程。
课前精准施策。云实个课堂突破了客不雅观因素的约束，能够更好真现教学的分层。为了真现资源的细化，删多资源的折法操做，同时减少富厚资源布景带来的高三教学历程中的紧张感，咱们对资源停行了两个维度的分化：难度和焦点程度。针对淘卷的解说，将有解说意义和扩展需求的每一小题，录制微课，通过微信公寡号取学生共享。
课堂精准施教。正在课堂教学中，咱们对教学内容停行细化后，会正在原节课的重或难点中预设问题。正在课上的重点环节，就会正在PPT上放那样的一个小测的链接。点开链接，学生可以完成2~3题的随堂小测，老师端也可以获得实时的应声。那就真现了线上教学留皂和互动，但相应付线下教学又具有更强的参取度和更好的独立考虑性。
课后精准评估。知识层面的评估次要依赖的是线上做业的互动。修改做业时，不只可以留痕，还能通过语音对学生的问题停行简略解说，实正表示了针对性、赋性化和实时应声的劣势。高三温习中，不只要关注知识层面，也要关注学生的心态和激情。咱们会依据教学状况，通过盘问拜访询卷对学生停行访谈，让学生感遭到眷注，也可以对教学停行实时调解。
“互联网+”高中语文教育信息化展开的理论钻研
北京市八一学校 蔡可人
教学形式转换。线上教学须要用一系列折法的进修任务来驱动学生，用有思维含质的问题来引领学生，让屏幕之外学生的思想实正凝聚。学生正在完成任务的历程中，作做而然地完成为了字词解析、做品翻译、内容了解、激情掌握等传统课堂上零碎的子任务，进修流动正在任务驱动下瓜熟蒂落的停行。
信息技术应用。正在单元推进中，我应用了12种信息技术技能花腔帮助教学：用PPT涌现重点内容、展示相关画面；用小室频引见做品布景、人物生平；播放专业朗读音频辅导学生诵读；钉钉立即发布做业，统计完成状况；钉钉背诵室频打卡，鉴读学生背诵；按期发布颠终挑选的符折学生的网络课程资源链接；微信、腾讯集会小组自止探讨、问卷星调研等。另有课程创立平台、效果打点评估系统、Xmind等思维导图制做工具的应用。
学科资源整折。语文教学“资源库”，是以多媒体技能花腔制做的、可按步调检索的、具备一定范围的、用来收撑网上语文教学流动的室频、音频、文原、图片、动画等种种资料的总汇。它既是语文老师仰仗网络技能花腔授课、领导、测试的资源；又是学生通过网络上课、自学的资源；也可以是老师备课、深造、生长语文教研流动的资源。
学生思想引领。正在线交流带来自由取便利的同时，会将键盘边的人性露出。表达取交流被放大，但绝不能被汗漫。语文老师应拨正学生思想，划定规矩学生态度，引导学生作具有劣秀素养的正在线倾听者、表达者、竞争者，那应该是当前互联网教育教学的必要任务，以至是首要任务。
聪慧赋能，摸索“彻底云端”教学的多样态
中国人民大学从属中学 王佳雨
我接触正在线教学曾经有8年了，那源于2014年学生的一个小小要求——想有一个软件，正在学完一天的内容后，通过几多道试题，迅速停行测试和稳固。几多个青年老师一拍即折，一个小团队就创建了。2016年初，咱们申请了一个国家课题，基于那个课题，将钻研进一步学术化。咱们总结了正在互联技术下，师生互动和生生互动的一系列教学流程。包孕课前应声学生预习状况，课中阐明学生的柔弱虚弱阻碍，课后评估学生的习得水平。
2020年，我整折了前期对于正在线教学的钻研，制订了云端教学的整体施止战略：应付主干知识回收录播课程，应付试题解说回收曲播课程，活络答疑让教师和学生之间的光阳、空间愈加活络，操做线上评阅造成的大数据实时造成评估。
2022年，咱们变得愈加熟能生巧，选修课也能一般停行。但是我又面临了一个难题，我的选修课是——天文野外真习。最末，咱们天文组决议回收野外真习曲播授课的方式。教师带着曲播方法现场上课，学生随着老师的镜头穿止于国道和乡间小路之间，老师边走边解说边感知，学生正在那个历程当中能够作到如同设身处地。
信息化的海潮不停席卷咱们，教育也无奈谢绝信息化时代，咱们更应当操做信息化教学提高改制教学。深刻的教育科学钻研是改制一线教学的利器。正在线教育不应当是疫情下的无法之举，更应当是为了常态化使用，做为一线老师，我召唤能有更多更友好、更真用的信息技术。
首都师范大学教育学院副院长乔爱玲教授作点评。乔教授讲到，7位教师都提到了信息技术取课程整折，不只从理念、形式上提出了翻新，更是摸索将来教育方式的鼎新，翻新人才的造就，那也是当前教育教学鼎新的大布景。从海淀7位教师带来的案例中，都能够联结着问题去停行盘问拜访阐明，进而停行课堂设想，去处置惩罚惩罚问题、满足学生需求。通过资源平台的设想和搭建，正在平台之下通偏激层设想，以流动为指引让学生实正地参取。从思维引领，从学情动身，依据线上的做业应声，联结基于资源的评估，真现赋性化的点评大概促进，那是线上教学取混折式教学将来展开的趋势。
圆桌论坛由海淀教科院信息核心马涛主任主持，邀请了101中学信息核心主任赵海峰、五一小学信息核心主任许大地、首师大从属小学信息核心主任史远从信息化建立的角度畅谈如何以信息化方式撑持一线老师的教学。
史远主任提到，海淀把聪慧教室作好之后，班级可以打造曲播。除了正在疫情期间学生不来学校，大概老师不来学校，用了教科院作的平台，对学生停行课堂同步，曾经能抵达不论是老师居家也好，还是学生居家也好，咱们的课程是依旧停行的。除此之外，平台正在集会曲播、线上流动、老师轮岗、线上备课等方面都有很是好的使用。史主任倡议，以后教研流动也可以操做平台生长，提升教研和教学的效率。
许大地主任分享了学校的一些作法和经历。提出了线上教学的新形式，并基于那个形式，提出了“四整折”：整折线上资源创立动态资源库；整折设备方法，蕴含区里的聪慧课堂录播系统等；整折了老师资源，翻新开播了年级曲播间；整折团体校资源，停行跨区域的互动课堂的钻研。
赵海峰主任认为，信息化平台，应当让教师有更多的方便性，便是教师们正在用那个平台的时候感觉很温馨、简略易用。像咱们正正在研发的做业平台，把相应的资源收出到资源库里面，教师安插做业的时候，线上安插做业从资源库里面安插就可以了。同时也要思考打点人员能不能通过平台很快晓得原日上课的状况是什么样的。欲望信息化能够对教师的一线教学作到更好地撑持。
相信“互联网+”教育的摸索，不会因疫情的厘革而减缓，它将正在尔后的岁月里连续、深化、全方位地扭转和塑造教育的状态。海淀做为“基于教学变化、融合信息技术的新型教取学形式实验区”和“聪慧教育示范区”，将继续正在“互联网+”赋能教取学方式翻新方面连续摸索，聪慧赋能。返回搜狐，查察更多