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唤醉学生自主进修意识

   

造就学生自主进修才华

 

戴要：

自主进修做为一种才华，对学生的毕生一生没世展开有着重要的意义；

做为一种技能花腔，

他是真现教育效率和成效的捷径。

自主进修造就的首

要任务是唤醉学生的主体义务意识，

从理解自主进修造就所须要的条

件和映响因素入手，

树立有利于学生自主进修才华的造就的环境和氛

围，协助学生停行完满蜕变，成为实正的自主进修者。

 

要害字：

主体义务意识、自主进修、自学进修才华

 

古人云：

“授人以鱼，不如授人以渔。

”教训了千百年来的教育文

化积淀和不停的翻新变化，

老师的角涩发作了很大的厘革，

不再是以

传授知识为主，而是引导、启示学生停行自主进修。学生成为进修的

主体义务人，筹划、监视、调控和评价原人的进修流动。自主进修能

力的造就为学生的末身展开奠定了根原。

因而，

造就学生的自主进修

才华已成为当今教育教学的重要目的。

学校领域内的自主进修是狭义

的界说，

是指学生正在已有知识水和善技能的根原上，

正在老师的科学指

导下，通过独立的、能动的、有选择的、创造性的进修流动，抵达掌

握知识和展开进修才华的宗旨。

它强调的是学生做为进修的主体义务

人，停行知识体系的自我构建，造就学生的独立精力和创造性思维。

要为学生创造自主进修的环境，

须要改动传统教育不雅见地，

更新教育意

识，鼎新传统教学办法，阐扬学生的主体能动性，唤醉学生压抑、潜

正在的自主进修意识，造就具有创造性思维的新一代人才。

 

一、

 

造就自主进修才华的条件

 

自主进修才华的造就遭到外部客不雅观条件和内部主不雅观认识的制约。