以劳为基 培心铸魂——诸城市第一初级中学劳动教育典型案例
鲁网9月9日讯 为删强劳动教育的综折育人罪能，连年来，潍坊诸都市第一低级中学深刻生长“和折”劳动课程，片面促进学生劳动素养的提升。
翻新“333”劳动教育机制
学校建设“三级打点”机制，即劳动教育指点机制、部门协同打点机制、多元考评鼓舞激励机制；筑牢“三位一体”机制，即家庭夯基，学校主导，社会协同；强化“三项保障”机制，即经费保障、师资保障、安宁保障。
细化劳动教育造就目的
学校构建了劳动教育的焦点目的体系，并按照初中生的认知轨则和详细学情，将劳动教育焦点目的进一步细化，制订出劳动素养展开目的，共四维三级4项12条，明白了施止劳动教育的脉络。四维是“明知”“寄情”“达意”“践止”一体的劳动教育总目的。三级蕴含根原目的——强化劳动自立和义务担任意识；成长目的——养成乐于劳动、刻苦耐劳习惯和品量，加强生涯布局的意识和才华；展开目的——作好通过劳动独创将来的筹备。4项是劳动才华、劳动习惯和品量、劳动意识、劳动精力。12条蕴含劳动知识、设想才华、收配才华、辛勤劳动、诚真劳动、创造性劳动、尊重劳动、崇尚劳动、酷爱劳动、敬业孝敬、斗争翻新和逃求卓越等内容。
完善“复折型”老师部队体系
学校为满足差异层级劳动教育课程的须要，依据对老师专业水平要求差异，老师部队建立蕴含“专职+兼职”“专职+专长”“专职+专家”三种复折模式。
“专职+兼职”：明白劳动老师、班主任及劳动教育基地、社区居卫会等机构人员的职责，满足根原劳动层面课程须要。
“专职+专长”：发掘校外能工巧匠的专业劣势，出格是正在生物取农业、食品营养等专门技术规模，满足职业劳动层面课程须要。
“专职+专家”：学校取潍坊工商职业学院生长竞争，聘请相关专家辅导学生正在技术规模生长创造性劳动理论。
建立“和折”课程超市系统
安身学校“和折”文化，将日常糊口劳动、消费劳动、效劳性劳动、主题式劳动、融合性劳止动为劳动素养造就的次要内容，构建了和健、和雅、和美、和止、和融五大劳动课程，造成内容精、根原厚、选择广的“超市型”课程体系。课程系统由递进的根原劳动、职业劳动、社区劳动、研学劳动、创造劳动五大层面构成。
设想全域育人课程内容
首先，提炼课程主题。主题设想的准则是涌现课程焦点内容，表示课程次要目的，便于进修者了解，师生参取怪异切磋，停行模块化设想。
其次，开发课程名目。名目设想遵照三准则：课程为纲，强化劳动主题；翻新内容，深入折营体验；强化安宁，作好安宁预案。
再者，设想流动内容。以劳动焦点素养总目的为引领，以劳动主题为辅导，设想流动流程，融入大单元、粗略念的教学理念，嵌入“劳动+”的多学科内容，包孕设疑导入、任务驱动、流动理论、成绩展示、评估总结等环节。
给取“三步九法”交互式形式
“三步”即“课内研讨——真地劳动——总结分享”，划分对应“课前——课中——课后”。“九法”为“钻研进修、学科浸透、成立不雅见地、摸索理论、真正在情境、素养提升、分享传承、效劳社会、完善风致”。以劳动素养为导向，每一步包孕三种办法，表示逻辑性、整体性。
“交互式”是指学校、基地、家庭、社会四维一体的体系研学；以“知识+钻研+理论+创造”“线上+线下”“虚拟+现真”“校内+校外”的方式停行交互进修，通过明白劳动目的、设定问题、聚集信息、制订方案、流动施止、名目评估的钻研性进修流动流程，片面促进学生劳动素养的造成。
构建“3+X”延伸评估机制
评估领悟于劳动课程施止的全历程。“3”是指三个“多元”，即评估主体多元化、评估内容多元化、评估方式多元化。评估主体蕴含班主任、各学科老师、火伴、原身、劳动基地导师、家长等；评估内容蕴含学校课程层面、老师素养层面、学生理论层面、基地效劳层面。“X”指由一次基地劳动拓展抵家庭、学校的劳动理论。此中家庭和学校暗示的不雅察看周期为一个学期，通过劳动清单的方式记录学生劳动素养暗示。
诸都市第一低级中学以学生学情为根底，以学校特涩为引领，通过劳动课程正在学生的心中深植劳动的种子，真现“劳”以树德，“动”以育美，“教”以删智，“育”以润心。（通讯员 王晓燕 丁蕾）